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4. Cole 的活動設計 7 階段為常用的活動設計架構,包含介紹 (introduction)、活動 (activity)、分享 (sharing)、處理 (processing)、概化 (generalizing)、應用 (application) 與總結 (summary)。(共 25 分,各題配分如下)
【題組】
C. 請依據此架構,為 10 位學業受挫 (小考分數不甚理想且努力無效) 的大學生設計單次 60 分鐘的治療活動。請說明自訂且具體的治療目標,並規劃各階段的活動內容。(12分)
【題組】
B. 請比較分享、處理與概化的差異。(6分)
【題組】
A. 請以簡述各階段的重點。(7分)
15下列有關增強時制的描述何者正確? (A)連續增強是固定增強的一種。 (B)在不固定比例的增強方式下所形成的行為習慣很容易消弱。 (C)老師每天隨機抽取三份作業加分,以激勵學生按時繳交作業的行為稱為固定時距增強方式。 (D)使用固定時距增強方式,在反應期間,個體的反應穩定且速度快。
14某位學生作弊被逮到,他向老師說:「如果我媽媽知道我作弊,她會氣死,求你不要告訴她好嗎?」這位學生行為準 則是以讓父母高興為主要考量,他處於道德發展的哪一個階段? (A)道德循規前期 (B)道德循規中期 (C)道德非循規期 (D)道德循規後期
13下列哪些敘述是正確的? 皮亞傑與布魯納的認知理論都認為智力發展是個體與環境交互作用的結果。 皮亞傑與布魯納都認為發展階段順序不能顛倒。 皮亞傑與布魯納都認為認知發展,不僅是量的改變,也是質的增加。 皮亞傑認為認知發展不能藉學習來促進,布魯納則贊成加速學習的觀點。 (A) (B) (C) (D)
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