3. 1492 年 10 月12日哥倫布發現新大陸， 1937年美國將該日定為，「 哥倫布日」。然而1968年美國政府更宣布每年十月第二個星期一為國定假日， 以紀念哥倫布。近年來， 每逢大肆舉辦慶祝活動時， 卻常有許多民眾聚集抗議， 更以，「 你的發現， 是我的痛苦」為口號標誌，。 請以108課綱多元核心素養精神， 結合高三選修歷史課程，「 殖民史、 環境史與生態史」等學習目標， 引領學生進行思考自，「 哥倫布大交換」(Columbian Exchange)以來 論述如何促成世界體系的形成和造成的衝擊與影響。

2. 2019 年美國某媒體報導提到：「 當前美國政府內部， 一股對中國的恐懼和不信任正在蔓延。 華盛頓的官員們越來越將北京的崛起視為對經濟和國家安全的威脅， 以及21世紀的決定性挑戰。」報導名為《反華情緒蔓延新一輪紅色恐慌侵襲華盛頓》寫道：「 越來越多的人擔心它正在引發一場新的紅色恐慌 加劇對同中國有關係的學生、 科學家和公司的歧視， 並有可能導致世界最大的兩個經濟體之間令人擔憂但又深深糾纏的貿易關係走向崩潰。」據上述引文請就20世紀以來的全球國際局勢演變， 試以美國、 中國、 蘇聯、 臺灣在國際間的外交關係與勢力消長發展進行論述。

1.學者法蘭西斯‧福山(Francis Fukuyama)曾發表，「 歷史終結論」提出四大要點： 第一， 可將歷史視作一種進化形式， 第二， 歷史終結後， 仍會有事件發生， 第三， 對人類未來悲觀是恰當的， 因為人在控制科技上是無能的， 第四， 歷史終結， 意味著： 自由民主制將成為所有國家政府的唯一形式、 而且是最後的形式。 請就這位學者陳述的時空背景與立場， 提出你個人看法和舉一實例， 並融入設計一堂50分鐘的教學活動， 引領學生如何進行歷史思辨。 內容必須包含引起動機， 學習目標、核心素養參考資料和課程活動設計等。

40. 下列關於氮循環中「脫氮作用(去硝化作用)」的敘述，何者正確？ (A)根瘤菌進行脫氮作用以提供豆科植物 氮的來源 (B)細菌分解排泄物而釋出氨的過程 (C)細菌將亞硝酸鹽合成硝酸鹽以提供植物吸收的過程 (D) 細菌將硝酸鹽分解成氮氣的過程

39. 蘋果可食用的果肉部分是由哪一部分發育而來？ (A)子房 (B)胚乳 (C)雌蕊 (D)花萼筒

38. 水果往往在尚未成熟就被摘下來封箱運送，為何拿到水果後要將箱子打開，不可繼續封存？ (A)讓水果進行光 合作用，變得更甜 (B)讓水果進行呼吸作用，可以產生更多的二氧化碳，加速其成熟 (C)讓水果進行呼吸作 用，產生乙烯的速度較快，能加速其成熟 (D)促進離層酸的分泌，使水果變黃