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港務局◆運輸工程概要

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115年 - 115 新北市政府環境保護局_儲備清潔隊員甄試試題題庫：環保常識類 301-350#137628(50題)

115年 - 115 新北市政府環境保護局_儲備清潔隊員甄試試題題庫：環保常識類 251-300#137627(50題)

115年 - 115 新北市政府環境保護局_儲備清潔隊員甄試試題題庫：環保常識類 201-250#137626(50題)

115年 - 115 新北市政府環境保護局_儲備清潔隊員甄試試題題庫：環保常識類 151-200#137625(50題)

115年 - 115 新北市政府環境保護局_儲備清潔隊員甄試試題題庫：環保常識類 101-150#137624(50題)

115年 - 115 新北市政府環境保護局_儲備清潔隊員甄試試題題庫：環保常識類 51-100#137623(50題)

115年 - [無官方正解]115 國立臺灣大學_ 碩士班招生考試試題：生物化學(一般生物化學)#137622(50題)

115年 - 115 國立臺灣大學_ 碩士班招生考試試題：普通生物學(B)#137620(4題)

115年 - 115 國立臺灣大學_ 碩士班招生考試試題：生物化學(B)#137619(11題)

115年 - 115 新制多益閱讀測驗第九回#137560(100題)

50.如【圖 50】所示，水中閘門欲關閉此閘門應於閘栓(stop)處施與多少力矩？ (A) 10.7 kN-m (B) 107 kN-m (C) 1070 kN-m (D) 10700 kN-m

49.如【圖 49】所示之供水系統中，管內平均流速為 3 m/s，已知管內摩擦因子為 0.03。求出下列供水系 統之總壓損(head loss)為何？ (A) 56.3 m (B) 51.7 m (C) 8.6 m (D) 25.8 m

48.矩型渠道中，流量為每秒 15 立方公尺，渠寬為 3 公尺，曼寧係數為 0.015，坡度為 0.0036。請問水 深為何？ (A) 0.76 公尺 (B) 1.51 公尺 (C) 1.90 公尺 (D) 2.28 公尺

二、苜蓿乾草之成分、消化率如下表，請計算其總可消化營養分(TDN)？(10分)

(3)飼料轉換率(Feed conversion ratio) (2分)

(2)淨能(Net energy, NE) (2分)

【A'phar 藥劑學】 單元式歷屆考題彙整

講師：A'phar

簡介：收錄114-2~100-1近15年最新歷屆試題 Corporation with A'phar

藥物分析分章節題庫(108-1～114-1)

講師：Pharm_MADAO

簡介：● 收錄108-1～114-1之藥物分析國考題 ● 分章節整理試題，幫助考生複習各章節之內容

【A'phar生藥學】 單元式歷屆考題彙整

講師：A'phar

簡介：收錄114-2~100-1近15年歷屆試題 Corporation with A'phar

拘留所設置管理辦法

課程：【警鴿】2025警察法規(中):社維法、警械條例
章節：社會秩序維護法之子法

地方法院與警察機關處理違反社會秩序維護法案件聯繫辦法

課程：【警鴿】2025警察法規(中):社維法、警械條例
章節：社會秩序維護法之子法

拘留所設置基準

課程：【警鴿】2025警察法規(中):社維法、警械條例
章節：社會秩序維護法之子法

50. Which of the following cannot undergo an E2 reaction? (D)B and C

85. 在心理學研究中，會把方向感較佳、較能在吵雜環境下讀書，且通常比較偏好自然相關學科學生的認知類型稱為？ (A) 場地獨立型 (B)場地依賴型 (C)沉思型 (D)空間專注型。

7.根據民法及消費者保護法，消費者因商品或服務瑕疵造成損害，自知有損害及賠償義務人時起，多久內必須行使損害賠償請求權，否則該請求權將消滅？ (A)6 個月 (B)1 年 (C)2 年 (D)3 年

複選題34. 依《憲法增修條文》以及司法院大法官解釋，關於緊急命令之敘述，下列何者正確？(A)於國家遭遇緊急危難或財政經濟上重大變故時，由總統逕行發布之(B)緊急命令發布後，須於 7 日內提交立法院追認(C)立法院同意後，緊急命令開始生效(D)緊急命令以不再授權為補充規定即可逕予執行為原則(E)緊急命令生效期間，總統不得解散立法院

49. 陳老師在獨立研究課程中提供小明「不同光照時間對綠豆生長影響」題目、學習單上的器 材、實驗步驟進行實驗。小明則根據綠豆生長情況來蒐集數據，並在 2 週後自行呈現圖表與結果分析。請問陳老師的作法較符合 Herron(1971)的哪種探究層次？ (A) 食譜式探究 (B) 結構式探究 (C) 引導式探究 (D) 開放式探究