49. 陳老師在獨立研究課程中提供小明「不同光照時間對綠豆生長影響」題目、學習單上的器 材、實驗步驟進行實驗。小明則根據綠豆生長情況來蒐集數據，並在 2 週後自行呈現圖表與結果分析。請問陳老師的作法較符合 Herron(1971)的哪種探究層次？
(A) 食譜式探究
(B) 結構式探究
(C) 引導式探究
(D) 開放式探究

這題也是資優實務中「探究層次」的經典考題。你選 (A) 食譜式探究其實非常有道理，因為老師提供的東西確實像食譜一樣詳細。但在 Herron (1971) 的科學探究層次中，(A) 與 (B) 的定義有一個極細微的界線：「有沒有給答案」。

? Herron (1971) 探究層次：四個等級對照表

這是針對科學實驗設計的層次劃分，請看下表判斷「主導權」在誰手上：

? 為什麼這題選 (B) 結構式探究？

1. 關鍵細節：題目提到「小明根據綠豆生長情況來蒐集數據...自行呈現圖表與結果分析」。

2. 邏輯判斷：

   • 老師給了問題（不同光照對綠豆的影響）。

   • 老師給了方法（器材、實驗步驟）。

   • 但**答案（結果分析）**是由小明「自行呈現」的。

3. 秒殺點：在 Herron 的定義中，食譜式 (Level 0) 是連「答案/結論」都先告訴你了（例如：老師說「我們要來驗證光照越長綠豆長越快，請照步驟做」）；而 結構式 (Level 1) 是給你方法，但要你自己去「發現」結果。

? 錯題筆記精簡版：探究層次區分法

• 食譜式 (驗證)：連結論都先講了，學生只是跑龍套。

• 結構式：給你地圖 (方法)，你自己去挖寶 (答案)。

• 引導式：給你目標 (問題)，你自己找路 (方法)。

• 開放式：你自己決定要去哪、怎麼去、找什麼。