Reui Fen Huang
阿摩第 5 期

大一上  

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【特教】安排社會技巧訓練課程的原則與步驟

發表于: 2013/04/10


(一) 選擇適當的團體成員。

 

 

 

1.

 2. 以語言及認知能力相當的學生一組為原則,組中包括不同障礙類別的學生,甚至一般學生,可以提供自閉症學生模仿正向行為的機會。

 

以4-6人為宜,提供學生足夠的練習機會。

 

 

(二) 透過訪談、觀察或行為評量表評估學生的能力與缺陷,以擬定適合學生的社會技巧訓練課程。

 

(三) 擬定訓練程序。透過引起動機、步驟說明、示範、演練、回饋等過程,達成行為訓練的目標。

 

(四) 利用工作分析將技巧分成數個步驟。

 

 

 

 

1.

步驟不要超過五個

 2. 如果必須超過五個步驟,表示該社會性行為太複雜,應考慮將該行為再細分為更小的行為來教。

 3. 舉例:遵循指示

 

 

 

 

步驟

提示

1.

傾聽對方的要求

傾聽的技巧

2.

聽不懂的地方加以詢問

發問的技巧(人、事、時、地、物等)

3.

做決定並讓對方知道

試著用自己的話說一遍

4.

做你剛剛所聽到的

【簡素瑜(民91)資源班學生的社會技巧訓練課程,社會技巧訓練的理念與實施,臺北市,國立臺灣師大特教系,洪儷瑜主編。】

 

(五) 運用明確班級增強系統。

 

(六) 視學生的表現隨時調整課程內容與進度。

 

(七) 可將類化訓練設計到課程當中,或協助安排類化情境。

 

 

 

1.

課堂中安排不同的情境供學生練習。

2. 提供訊息給同事、家長或其他相關人員,請他們配合在自然情境中協助學生達到類化的目的。 


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