中國時報【余祥╱台北報導】
蔡英文總統表示台灣目前教育制度僵化，已與社會脫節。大學校長及教育學者不只認同，台師大副校長吳正己更認為，與其使用「僵化」這個形容詞，台灣教育根本是停滯狀態，因教育的思維還停留在20年前，升學制度保守，仍以知識為導向，並非以培養能力為主。
吳正己直言，台灣教育只要還存在考試的升學制度，這個問題就難以解決，因學生把精力都消耗在分分計較上。改變升學制度是活化教育的關鍵，學習應該是學生存能力，而不僅只是知識，因此課綱的訂定不需過於細節，也應該以能力面向去評量學生。
全教總理事長張旭正也認同，僵化的根本就是升學主義作祟，以考試為主教學，當然無法與產業結合，因此新教長需讓十二年國教真正全面免試，連帶大學入學制度和評鑑方式也需要改革。
至於第一線的教學現場，張旭正觀察到，底層的老師都有很大的熱忱，希望提升教學品質，但現在所做的教學評鑑，不但沒有促進品質，反而壓抑教師熱情，因此呼籲教育部尊重「教師專業自主」，盡量少干擾教學活動。
交大副校長陳信宏表示，與世界各國相比，台灣教育部的規範的確僵化，時常因應一項弊病或是一些團體的抗議，就調整政策或法令，卻缺乏全面的考量，導致許多法令鬆綁之後，仍有許多不適用的情形，像是網路教學磨課師(MOOCs)課程興起，卻有18歲以下不能適用的死板規定。
陳信宏說，學校不像是一般機構，教育的事千變萬化，卻因為多如牛毛的法令管制，讓大學綁手綁腳，因此除了教育部應大幅度鬆綁，讓法令更彈性，學校也需要走向法人化，讓校長全權掌握和負責，才能真正活化教育。
政大教育系教授周祝瑛認為，改變僵化，是整個教育體制背後都是新自由主義的思維，利用教育經費補助的自由競爭，鼓勵學校好好辦學，但教育不是營利組織，競爭不能無限上綱，需提供持續的經費和穩定的教育環境。