清大榮譽講座教授李家同近日在
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臉書發表文章「不知民間疾苦的升學辦法」，大嘆教改改來改去，越改越複雜，但偏鄉孩子的程度仍遠遠落後城市的孩子，許多推動教改的教授不知民間疾苦，「何不食肉糜？」
李家同指出，最近很顯然台灣有很多教授對於教改仍然非常有熱情，強調不要以分數來看學生，主張入學要多元化，絕對要脫離分數至上主義。
有一位台大電機系的教授說，在教育部公布的規畫中，大家看到了「適性揚才」理想真正可能實現的曙光。從107年開始，高中生會有許多選修學分去探索自己有興趣的方向。每個人的選修課學習成果會記錄在教育部的學習歷程當中。
到時申請大學不用再另外準備備審資料，大學可直接透過學習歷程檔案看到每位高中生在分數以外的成果，不管家裡有錢沒錢，只要選修課好好用心探索、好好做專題，都可建立自己的學習歷程檔。不像過去，只有家境好才能自費參加校外活動，弄出好看的備審資料，在申請大學得利。
不過，李家同說，現在我們國家的教育問題，並不在於很多學生能不能有選修，而是根本連必修課都沒學好，這才是國家最重要的問題。
 
「試想一些學生在英文和數學方面都非常地落後，我要問的是，選修對他們有什麼用？」李家同表示，最近很多教授在聊天時都會嘆氣，說學生即使很用功也做不好研究。因為英文太差，以至於看論文時完全會錯意。
李家同說，上述情況對於明星大學的教授來說是完全陌生的，他們收到最好的學生，完全不知台灣有些學生在基本學科嚴重落後。有一所大學電機系的畢業生甚至於寫不全英文26個字母，在高中有選修課又有什麼用？
李家同質疑，那位教授說偏鄉孩子可以好好做專題，「這最使我困擾」。因為如果我們看各高中職科學研究競賽得獎的學生，極少來自非常偏鄉的高中職。也不妨再去看看得獎學生來自什麼家庭？「假設你的父親是中研院的研究員，你從小就很懂父親在做什麼研究，到了高中就可以順勢做一個專題，這個專題對你的父親是沒有什麼了不起的事，可是對你就非常好了」。
李家同說，假設你的父親對科學研究毫無觀念，你當然會吃很大虧。也許有人說不做科學研究的專題，就做人文方面的專題，事情就更加鬧大了！偏鄉孩子的英文就遠遠落後，要做任何與英文有關的人文研究，也無法下手。但是如果你的父親是歷史老師，做歷史的專題一定會做得還不錯。
李家同苦口婆心強調一件事，那就是很多孩子根本在國英數方面就有很大的問題。為何教育界不注意這件事？他相信其中的原因在於我們的教育政策都是大學教授指定的，他們的孩子念書向來都沒什麼問題，所以永遠不能了解國家教育的真相。
李家同說，教改改來改去，越改越複雜。偏鄉孩子的程度仍遠遠落後城市孩子。有朋友打電話給他，對方在一所國小教書，但絕非在偏遠地區，但朋友出了一個作業，學生要上網查資料，結果發現全班有一半同學家裡沒電腦，只好趕快改變作業。
當初教育部宣布升高中、大學都要考英聽，很多大學教授說英聽學起來不難，上網就學會了。現在有教授說偏遠地區的孩子能夠進入好大學也不難，只要專心做專題就可以了，這使得李家同想起「何不食肉糜？」