Reui Fen Huang
阿摩第 5 期

大一上  

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【國中】課程發展與設計--1

發表于: 2013/02/11


 

課程發展與設計

(一)字源義:

1、一般(n.):race course 跑馬道→學習途徑(藍圖)。

2、後現代(v.):to run 奔跑→學習經驗(旅途)。

(二)學術義:學者從不同的觀點去解釋定義。

定義

涵義(說明)

觀點

特性

學科

學習經驗的總合

學校規定(中心)

(1)重內容、組織   (2)設計容易

(3)最具體、影響力(4)流弊最多

目標

藉課程達成教育(教學)目標的手段

行為觀點

(1)具有目標性(引導性、明確性)

計畫

學生學習、教師教學、學校校務

設計人員

(1)預先做計畫(2)容易達成目標

經驗

學生在學校指導下所獲得的一切學習經驗

學生中心

(1)重情境的安排

(2)重潛在課程

研究假設

教師在實際的教室情境驗證假設。

重教師專業

實踐

學生能參與課程意義的創造。

學生學習後的行動

         

.

 

時間

學者

重大事件

1860

史賓塞(Spencer)

何種知識最有價值。課程的哲學基礎

1918

巴比特(Bobbite)

首先提出課程。課程成為獨立學科

1949

泰勒(Tyler)

課程設計之父。(cf.科學管理之父Tayler 帖一勒)

1957

Sponike Satellite(衛星)

20世紀以美國為首的課程改革(重學科能力)

1960

哲學、社會學、心理學加入。課程理論更加完備。


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