陳鳳
阿摩第 2 期

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【分享】重點筆記,教甄衝刺~2

發表于: 2011/05/30


1:德國凱欣斯太納(G.M.Kerchensteiner):提倡公民訓練說,主張教育之目的,在造就適合國家級時代需要的有用公民。
2:美國認知心理學家賈德(:Judd):提倡學習遷移共原則論,強調舊經驗學習到的原理原則,是形成新學習中產生遷移的主要
原因。
3:美國心理學家溫納(Bernard Weiner):溫納的三向度歸因論:
(1)溫納經實證研究,發現一般人多將自己行為結果之所以成功或失敗,歸結
以下六個原因:
一、能力 二、努力 三、工作難度 四、運氣 五、身心狀況 六、其它
(2)溫納又按個因素之性質,分別納入以下三個向度之內:
一、因素來源:
1內在:能力、努力、身心狀況。
2外在:工作難度、運氣、其它。
二、穩定性:
1穩定:能力、工作難度。
2外在:努力、運氣、身心狀況、其它。
三、能控制性:
1能控制:努力。
2不能控制:能力、工作難度、運氣、身心狀況、其它。
4:德國赫爾巴特(J.F.Herbart):
(1)提倡四段教學法:
一、明瞭:引起舊經驗,作為解釋新教材的基礎。
二、聯絡:提示新教材,使之與舊經驗相聯絡。
三、系統:由類化作用而新舊經驗合成一新的經驗系統。
四、方法:把所有的系統知識應用於實際。
(2)主張教育應以科學、系統的方法進行研究,首創「教育科學」一詞。
(3)首創教學之「類化原則」。
5:美國心理測驗專家魏克斯勒(P.Wechsler):
(1)提倡離差智商(Deviaion IQ),以群體的平均數為基礎,將個人分數與平均數
相減是標準差的幾倍。
(2)編製魏氏至力量表,以100為平均數,15為標準差。例如張三的智力在群
體中是位於平均數以上的兩個標準差的位置,則張三的智力IQ=100+15×2=130
 


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