「能把甲乙兩人所用的時間，用數線表示出來」，以布魯姆（B. S. Bloom）之認知領域目標而言，是屬於下列哪一個層次？
(A)知識
(B)理解
(C)應用
(D)分析

◎理解：
（1）經過一種瞭解或領悟，人因此知道文字教材所表達的意義，包括轉譯、解釋與推論。
（2）用自己的口語的資料、文字，把已知或所學的教材，做成圓滿的解釋或摘要。
（3）把所學的知識更改成不同的形式。
（4）例如：改寫蓋茨堡演講詞、閱讀資料後，以繪圖方式說明電腦運作的原理、預測人口成長的趨勢、寫出剛讀完的故事大綱。

◎應用：
（1）將抽象事物應用於特殊或具體的情境中。
（2）抽象事物的形式可能是一般概念（如道德），可能是原則或程序（如四則演算），也可能是一般性的方法（如設計圖形）。
（3）將學到的概念、原則、方法等變化運用，用於其他情境中以解決問題。
（4）例如：將英文名詞複數法則應用於英文作文、以十字軍東征發生的原因解釋近來國內外時事事件。

◎分析：
（1）釐清溝通訊息的要素、指明溝通訊息的構成方式，使人理解其意涵，並說明該訊息的組織原則。
（2）要素分析（一則新聞中傳達了幾個概念）。
（3）關係分析（各概念間的關係是相關性還是因果性）。
（4）組織原則分析（在語意及語法上是如何組織的）。
（5）例如：指出光的三原色、比較哈姆雷特和羅蜜歐的人格特質，並說明其間的差異、說明藝術作品的表現形式。