法蘭德斯(Ned A. Flanders)的教室行為觀察系統是以什麼為分析的焦點？
(A)師生在教室中的語言互動
(B)師生的人格特質與家庭背景
(C)師生在教室中所採用的評量策略
(D)師生對教學所持有的基本信念

佛蘭德斯(Ned A. Flanders)所研發的「教室語言互動觀察系統」(FIAC)就是一個可以利用的模式。教師上課時置錄影設備或錄音設備，實際記錄下互動情形，下課後再依據FIAC，加以分析。該系統區分教室語言行為互動為十類，每一類均加以界說，前七類為教師說話(teacher talk)，另一類為學生說話(student talk)，最後一類為靜默無語或混亂不清。教師說話的前四類為教師

1接納學生的感覺(accept feeling)；

2褒獎(praises)或鼓勵(encourages)；

3接受學生意見(accepts or uses ideas of students)；

4提問題(asks questions)；

後三類為

5講解(lecturing)；

6指令(giving direction)；

7批評或維護權威(criticizing or justifying authority)。

學生說話分

8學生回答講話(student talk-response)；

9與學生發問或主動說話(student talk-initiation)；

10靜默無語或混亂不清。

教師在上課錄下的互動狀況，回去依此等分類分析，以三秒鐘為一單位，依需要作分析，可以了解在上課中，教師與學生互動的情況。將分析的結果，作不同類別的組合分析，可以進一步去理解其在教學上或教育的意義，教師對於此一記錄，當然也可以反省其中是否有必要改進，這就是很好的行動研究。這種研究的發現可能會使師生的互動品質進步，有益於教學的行動。

法蘭德斯互動分析系統：觀察並分析教室中教師和學生的語言互動型態：

教師語言有：1.接納學生的感覺2.消極或鼓勵3.接受或使用學生的觀念4.問問題5.演講6.指示7.批評或辯護權威行為

學生語言有：8.學生反應性說話9.學生自發性說話10靜止或疑惑。

觀察者在教室後面適當位置，觀察師生語言互動型為每三秒鐘畫記一次，盡力保持穩定的速度。觀察者在三秒鐘內判斷此時的口語互動是屬於十類中的哪一類。由於紀錄速度很快，且語言行為類別較多，因此，觀察者應受過適當的訓練或練習才能勝任。

教室語言行為互動

前七類教師說話，另一類學生說話，最後一類靜默無語或混亂不清。

教師說話前四類

1　接納學生的感覺(accept feeling)

2　褒獎(praises)或鼓勵(encourages)

3　接受學生意見(accepts or uses ideas of students)

4　提問題(asks questions)

教師說話後三類

5　講解(lecturing)

6　指令(giving direction)

7　批評或維護權威(criticizing or justifying authority)

學生說話

8　學生回答講話(student talk-response)

9　與學生發問或主動說話(student talk-initiation)

10　靜默無語或混亂不清

類題

A   17.在班級教學情境中，師生語言的互動，下列的教師語言何者是法蘭德斯(Flanders)所主張的間接影響？ (A)問問題 (B)講解 (C)批評 (D)指令要求

教甄◆教育專業科目-國小- 107 年 - 107屏東縣國小教甄教育專業科目#70076