教甄◆特殊教育專業題庫下載題庫

1.傳統的模式：加強、補救學業技能。

2.行為的模式：用行為改變技術來降低不良行為的發生。

3.發展的模式：（重障及多障最常見的教學模式。）以正常兒童的發展評量表來評量重障及多障學生，「未通過」的目標即為該生的教學目標。讓學生盡可能地接近正常。

→感覺好像有點像是現在特教新課綱的意思，六年級的學生要用六年級的能力指標再作調整，而不是用一年級的指標，跟「發展性課程」好像不一樣的意思（？）不曉得有沒有老師了解呢？

4.生態的模式：
(1)生態評量--六步驟
(2)個別化重要技能--強調「調整及修正」，使學生能（部分）參與課程（替代／輔助性策略）。