26. 國小高年級學生小星，具有一般智能優異及自閉症的雙特生身分，當上課被要求分組及小組討論發表時，經常有暴怒、抗拒或擅自離席的問題行為。提供該生的輔導下列敘述何者適切？
甲、該生具雙特生身分，應為該生撰寫個別化教育計畫及行為功能介入方案
乙、該生具雙特生身分，應為該生撰寫個別輔導計畫及行為功能介入方案
丙、評估該生的問題行為功能，較有可能是負增強作用所造成
丁、評估該生的問題行為功能，較有可能是正增強作用所造成
(A) 甲乙
(B) 甲丙
(C) 乙丁
(D) 丙丁

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