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4. 下列關於「正向行為支持(positive behavior supports)」的理念何者正確？
甲、是一種團隊合作
乙、強調給予學生自我監控的能力
丙、認為問題行為對個體具有功能，與環境脈絡有關
丁、教導學生符合社會性的替代行為
(A) 甲乙丙丁
(B) 甲乙丁
(C) 甲丙丁
(D) 甲丁
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統計： A(103), B(15), C(115), D(3), E(0) #3195926
統計： A(103), B(15), C(115), D(3), E(0) #3195926
詳解 (共 2 筆)
114特小教甄北北桃三榜
#6399463
乙、強調學生自我監控的能力
正向行為支持（Positive Behavior Support, PBS）並非排除學生自我監控能力，而是在其基本架構中尚未將自我監控作為核心策略之一，主要有以下幾個原因：
1. 正向行為支持的核心在於環境調整與結構化
PBS 的重點是預防性介入，透過建立明確的行為期望、教導適當行為、強化正向行為，以及調整環境來減少問題行為。多半依賴成人設計與執行，而非學生主動調控。
2. 自我監控屬於較高階的自我管理技巧
PBS 特別針對的是中重度行為問題或發展障礙學生，學生常常缺乏基本的行為自我覺察能力。在初期階段，更重視的是建立行為的結構與成人支持，等學生行為穩定後，才可能逐步引入如「自我監控」、「自我評量」等自我管理策略。
3. PBS 的三層支持架構中，部分學生會使用自我監控
其實在 PBS 的**第三層次（個別化行為支持）**中，針對高風險學生的介入計畫，可能會納入自我監控策略。但這屬於進階個別化策略，而非整體 PBS 系統的核心元素。
1. 正向行為支持的核心在於環境調整與結構化
PBS 的重點是預防性介入，透過建立明確的行為期望、教導適當行為、強化正向行為，以及調整環境來減少問題行為。多半依賴成人設計與執行，而非學生主動調控。
2. 自我監控屬於較高階的自我管理技巧
PBS 特別針對的是中重度行為問題或發展障礙學生，學生常常缺乏基本的行為自我覺察能力。在初期階段，更重視的是建立行為的結構與成人支持，等學生行為穩定後，才可能逐步引入如「自我監控」、「自我評量」等自我管理策略。
3. PBS 的三層支持架構中，部分學生會使用自我監控
其實在 PBS 的**第三層次（個別化行為支持）**中，針對高風險學生的介入計畫，可能會納入自我監控策略。但這屬於進階個別化策略，而非整體 PBS 系統的核心元素。
故乙選項應刪除「強調」
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