7.精緻化策略(elaboration strategy)比較適用於下列哪一種作業的學習？
(A)自由回憶
(B)聯對學習
(C)序列回憶
(D)自由聯想

自由回憶:組織化策略

例子:結構功能論有什麼特色?---我們要將他所蘊含的內容加以組織，促進理解，才能有助於回想

對聯學習:精緻化

例子:法國為中央集權---我們可以用口訣加以精緻化(中分法(髮))

序列回憶:複誦策略

例子:背英文字母abcde--我們會一直不斷的複誦直到精熟

Ø          Ashcraft（1989）, Flavell（1985）, Glass與Hoyoak（1986）將記憶策略技巧和方法歸納為三大類策略（引自何東墀、陳莉莉，1991）：

（1）複誦（rehearsal）：複誦是一種最普遍的記憶策略，是指一再地重覆訊息，使訊息存在短期記憶中。

（2）組織（organization）：組織是指將訊息進行建構或再建構以利於記憶。個體找出訊息之間的關係型態，分門別類，重組訊息。常見的組織策略有意元集組（chunking）、歸納（grouping）、分層（hierarchy）、列大綱（outline）。

（3）精緻化（elaboration）：精緻化是加入訊息幫助學習的策略，目的在使新的訊息與舊有經驗形成聯結，以便於記憶。常見的精緻化策略有心像法（imagery）、聯想法（association）、故事法（story）、首字語（acronym）、歌謠韻文法（song and rhymes）、諧音法（assonance）、位置法（method of loci）、關鍵字法（keyword）、字鉤法（peg word）。

序列學習作業實驗（因為要序列 所以要複誦來幫忙）

自由回憶作業實驗（因為自由 所以要組織一下  不然每次都回憶不起來）

聯對學習作業作業實驗（因為要把兩個聯想在一起  兩兩配對 需要精緻化策略  不然不相干的東西會想不起來)

以上是個人的想法....

當學生進行聯對學習時，最有效的學習策略就是精緻化策略。

聯對學習就是給一些兩兩配對的詞，並要求把每對的第一個詞和第二個詞聯想在一起，以便何時說出第一個詞，便能很快的說出第二個詞。

1.視覺精緻化策略

學生靠想出視覺的心像，將所要記憶者做巧妙的聯結。

2.語文精緻化策略

造出一個包含所有項目或是其中一部分項目在內的句子。

(A)自由回憶 →組織策略
(B)聯對學習 →精緻化策略
(C)序列回憶 →複誦策略
(D)自由聯想 →精神分析學治療技巧

學習策略

Learning Strategies

「學習策略」是指學習者用來協助訊息處理，以促進學習效果的思考或行為。

溫斯坦(C. E. Weinstein)和梅伊爾(R. E. Mayer)認為訊息處理的歷程包含四個成分：選擇(selection)、建構(construction)、統整(integration)、和習得 (acquisition)。

選擇是學習者對於某些特定訊息給予注意，並將這些訊息傳送到短期記憶中複誦以免快速遺忘。

建構是指學習者在工作記憶中建立新訊息之間的連結，或稱內在連結(internal connection)。

統整是指學習者以長期記憶中的先前知識來統整新訊息，或稱外在連結(external connection)。

習得是指學習者將工作記憶中建構或統整完成的訊息，傳送到長期記憶中永久儲存。

溫斯坦和梅伊爾認為有五種學習策略對這四個成分有重要的影響，分別是複誦策略(rehearsal strategy)、精緻化策略(elaboration strategy)、組織策略(organization strategy)、理解監控策略(comprehension monitoring strategy)、情意和動機策略(affective and motivational strategy)：

1.複誦策略會影響到經由選擇性注意傳送進工作記憶中的訊息是否會也快速遺忘。

2.組織策略幫助有效的內在聯結精緻化策略有助於外在聯結的建立。

3.經過選擇性注意、內在聯結、和外在聯結之後的新訊息較有利於長期記憶中的儲存。

4.監控策略是後設認知的策略，其作用是在監控整個學習歷程的進行，

5.而情意和動機策略是支援整個訊息處理或學習歷程的策略。