題組內容

3.校園霸凌問題日益嚴重，調查顯示霸凌常與錯誤的認知有關。請根據艾里斯(A. Ellis)的理情行為治療法(REBT)，依下列項目說明如何輔導有霸凌行為的國小學童？

丙、改變語言型態(2分)

詳解提供者：Sabrina Li

使用無助語言型態或自我責難語言型態的當事人，可以學習使用新的自我陳述：如當事人可以學習用「較喜歡」來取代「一定」、「必須」和「應該」。他們可以學習說「如果…，那可能不太方便」來代替「如果…，那一定很可怕」。

詳解提供者：Darcy

丙、改變語言型態以上述「霸凌他才能讓我被別人喜歡」的語句為例，當學童表達出這樣的想法時，輔導者可與之深入探討「被別人喜歡」的重要性、「霸凌」的傷害、「被別人喜歡」的其他做法等，先讓學童了解到這一句話的不合理之處，再改變語言表達的型態。

詳解提供者：Teresa

一、根據艾里斯的理情行為治療法，教師輔導的步驟如下:

（一）ABC治療步驟 A 促發事件 B 形成信念 C 出現情緒反應 D 駁斥非理性信念 E 認知重建

（二）針對改變語言型態，教師引導學生思考為什麼霸凌他人，及霸凌是非理性的想法。藉由修正其認知結構，健康的人際關係依靠人與人的真誠交往，而非使用霸凌方式取得他人信賴，導正其想法及行為。

詳解提供者：willpower

主要以正向的話語為出發

詳解提供者：Kyle

ABC理情治療法

詳解提供者：Ting Yun Pan

REBT

詳解提供者：阿囉哈

正向之語言自我預言應驗

詳解提供者：Yi Ting

教導有霸凌行為學生的學生，如果又遇到同樣的事件，你可以如何改變自己對事物的看法，進而影響結果有所不同，例如先默數三秒再行動。

詳解提供者：Chiao Lynn

加強情境布置

詳解提供者：gina211037

好