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教甄◆特殊教育專業
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112年 - 112-1 國立彰化特殊教育學校_第2階段代理教師中等教育階段甄選試題#118658
> 申論題
3.依據《特殊教育法施行細則》第 9 條,有關身心障礙學生之轉銜輔導及服務內容包括升學輔導、生活、就業、__________、福利服務及其他相關專業服務等項目。
相關申論題
二、填充題 1.依據十二年國民基本教育《特殊教育課程實施規範》,教師應依學生之個別需求彈性調整課程,包括學習內容、學習歷程、__________、學習評量,以及學習節數/學分數。
#506193
2.將複雜技能與教材分解成更為簡單、更細小更適合學習之需要的分項技能之教學法是何種教學法? __________ 。
#506194
4.高級中等以下學校應以團隊合作方式對身心障礙學生訂定個別化教育計畫,訂定時應邀請__________,以及學生之法定代理人或實際照顧者參與;必要時,法定代理人或實際照顧者得邀請相關人員陪同參與。經 學校評估學生有需求時,應邀請特殊教育__________參與個別化教育計畫討論,提供合作諮詢,協助教師掌握學生特質,發展合宜教學策略,提升教學效能。
#506196
三、問答題:1.特殊教育學生之課程應以「核心素養」做為課程發展之主軸,以利各教育階段間的縱向連貫以及各領域間的橫向統整,請問「核心素養」的涵義為 何?
#506197
2.小威常在課堂上突然尖叫和搥桌子,蔡老師想要針對該生的行為進行 A-B-C的分析。試說明 A-B-C 的定義為何?如果你是蔡老師,在 A-B-C 三個部份各要蒐集哪些資料?
#506198
(3). 個管教師應如何透過 IEP 會議引導導師進行班級經營調整,並設計能提升小湖社交溝通能力且降低同儕衝突的具體目標?(6%)
#571535
(2). 若小湖在校內發生嚴重的「情緒崩解」或「無預警失蹤」事件,請依據「功能性行為評估」之觀點,擬定一套包含預防策略、危機爆發處理、平復後輔導之標準化作業流程。(7%)
#571534
(1). 特教組長應如何運用校內行政資源(如:特推會、校安通報系統),整合各處室、導師、家長與醫療體系,建立橫向支持網絡以協助個管教師?(7%)
#571533
4.資源班教師在高級中等學校中身兼「教學者」、「個案管理者」與「資源整合者」多重角色。請試述資源班教師在提供「直接服務」與「間接服務」的過程中,應如何具體發揮並落實個案管理之職能?15%
#571532
(2). 身為個管教師,應如何進行跨處室協調並與導師、任課教師合作,在不強化其特教身分 標籤的情況下,提供實質之學習協助?(8%)
#571531
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