主題:卡蜜-迪汎思課程模式

0教甄◆教育專業科目-幼教(D)41. 「計畫→工作→回顧」為何種課程模式的特色？(A)直接教學（Direct Instruction Model）課程模式(B)卡蜜－迪汎思（Kamii-De Vries）課程模式(C)蒙特梭利（Montessori）課程模式(D)高瞻遠矚（High/Scope）課程模式50教甄◆教育專業科目-幼教(C)38.以「計畫(Plan)－工作(Do)－回顧(Review)」作為每日例行活動架構的是下列哪種幼教課程模式？(A)河濱街(Bank Street)模式(B)卡蜜與迪汎思(Kamii-DeVries)課程模式(C)高瞻(High/Scope)課程模式(D)光譜計畫(the Project Spectrum)模式。50教甄◆教育專業科目-幼教(C)35.下列何者非形成卡蜜-迪汎思模式（Kamii-DaVries Approach）理論的背景？(A)皮亞傑（J. Piaget）的建構論(B)柯柏格（L. Kohlberg）的道德發展論(C)盧梭（J. Rousseau）的順應自然理論(D)沙蒙（R. Selman）的角色取替發展理論50教甄◆教育專業科目-幼教(A)49.課程開發輪(curriculum wheel)為以下何種教育模式？(A)河濱街模式(Bank Street Approach)(B)貝瑞特－英格曼模式(Bereiter-Engelmann Model)(C)直接教學法(D)卡蜜－迪汎思 (Kamii-DaVries)課程模式。50教甄◆教育專業科目-幼教(D)3. 下列對於蒙特梭利模式(Montessori approach)、高瞻課程(High/Scope approach)、卡蜜---迪汎思(Kamii-De Vries approach)及河濱街課程 (Bank Street approach)等課程模式之敘述，何者不正確？甲、這些模式皆強調老師非教導者而是引導、支持、輔導與觀察的角色；乙、 在教學評量方面除Bank Street approach 重量化評量外，其他三種模式皆以觀察為教學評量方式；丙、此四種模式之理論背景皆深受心理學影響；丁、此四種模式之教育對象皆以0-6 歲為主(A)甲乙丙(B)丙丁(C)乙丙丁(D)乙丁。50教甄◆教育專業科目-幼教(A)49、下列何種課程模式未有「心理學」的理論基礎？(A) 蒙特梭利(Montessori)模式(B) 河濱街模式(Bank Street Approach)(C) 卡蜜與迪汎思模式(Kamii & DeVries Approach)(D) 高瞻(High/Scope)課程模式0教保員◆幼兒教保活動設計(A)24.下列活動何者不符合卡蜜與迪汎思(C. Kamii & R. DeVries)所提出「物理知識」教學活動之原則？(A)把麵粉加水，觀察揉成麵糰的過程變化(B)用不同方式排列和推倒骨牌，觀察其變化(C)用手電筒照射，觀察自己手影在牆上的變化(D)在空瓶中分別裝入不同種類、數量的物件，搖晃並聆聽聲音的變化0教甄◆學前特教組(A)41. 下列何者是卡蜜與迪汎思（Kamii-DeVries）課程模式的理論基礎？(A)建構理論(B)訊息處理理論(C)學習理論(D)心理動力理論。0教檢(教師檢定)◆幼兒園課程與教學(D)28.有一所幼稚園強調幼兒應有自主性的互動，並能學習物理性知識、社會-道德常識以及與同儕進行團體遊戲等。這所幼稚園的課程理念為何？(A)華德福課程(Waldorf Approach)(B)直接教學課程(Direct Instruction)(C)蒙特梭利課程(Montessori Method)(D)卡蜜與迪汎思課程(Kamii & DeVries Approach)0教檢(教師檢定)◆幼兒園課程與教學(A)13.下列有關河濱街課程(Bank Street approach)、高瞻課程(High/Scope approach)、卡蜜- 迪汎思課程(Kamii-DeVries approach)三種幼教課程模式共同性的敘述，何者正確？ 甲、皆受到建構論的影響 乙、皆重視教師的觀察角色 丙、教育目的都兼顧幼兒認知發展與社會化 丁、皆強調運用表達抽象概念之具體化教具(A)甲乙丙(B)甲乙丁(C)甲丙丁(D)乙丙丁0教保員◆幼兒教保活動設計(A)24. 下列哪一種課程模式的建立不是立基於知識建構論？(A) 華德福教學模式(B) 方案教學模式(C) 卡蜜-迪汎思教學模式(D) 金字塔課程模式0教檢(教師檢定)◆幼兒發展與輔導(B)13.下列何者課程模式是採用混齡班級？(A)瑞吉歐教學與方案教學(B)蒙特梭利教學與華德福教學(C)卡蜜與迪汎思教學與方案教學(D)以上皆是0教檢(教師檢定)◆幼兒發展與輔導(C)17.下列何者不是卡蜜與迪汎思(Kamii-DeVries)課程模式的理論基礎？(A)柯伯格(Kolberg)的道德發展理(B)沙蒙(R.Selman)之角色取替發展理論(C)維高斯基(Vygotsky)之鷹架理論(D)皮亞傑(Piaget)理論的建構論160教甄◆教育專業科目-幼教(C)5、有關幼教課程模式的敘述，下列何者不正確？(A)社會探究為河濱街課程的整合核心(B)華德福課程模式重視幼兒身、心、靈的發展(C)卡蜜-迪汎恩(Kamii-DeVries)模式規劃有詳盡的課程內容(D)直接教學模式強調以標準化測驗方式評量幼兒學習成果160教甄◆教育專業科目-幼教(B)下列有關帅教課程模式的敘述，何者不正確？(A) 河濱街課程主張教育目的在開展帅兒自我的表現(B) 卡蜜-迪汎恩(Kamii-DeVries)強調以標準化測驗方式評量帅兒學習成果(C) 高瞻課程模式有詳盡的課程內容規劃(D) 華德福課程模式重視帅兒身、心、靈的發展160教甄◆教育專業科目-幼教(C)3 陳老師進行「好好玩」主題時，想要設計團體遊戲活動來促進幼兒空間概念的發展，根據卡蜜(Kamii)和狄佛瑞 (DeVries)的觀點，下列何者較具有促進空間概念發展的遊戲價值？ 甲、瞄準遊戲 乙、賽跑遊戲 丙、追逐遊戲 丁、口令遊戲(A)甲乙(B)丙丁(C)甲丙(D)甲丁160教甄◆教育專業科目-幼教(C)2 幼兒喜歡用積木蓋軌道玩滾珠遊戲，根據卡蜜(Kamii)和狄佛瑞(DeVries)提出協助幼兒建構物理知識(physical knowledge)的建議，下列敘述何者正確？ 甲、讓幼兒的投擲動作和彈珠滾動有直接的連結 乙、嘗試變換斜坡、角度或材質 丙、彩繪滾珠玩不同顏色滾珠遊戲 丁、使用不同的滾動素材進行比較(A)甲乙丙(B)乙丙丁(C)甲乙丁(D)甲丙丁160教甄◆教育專業科目-幼教(C)王老師提供活動時，強調幼兒能親自操弄及探索物品或現象，且能親眼看見其中的變化情形。王老師的課程理念與下列何者最相近(A)高瞻（High/Scope）取向幼教課程(B)瑞吉歐（Reggio）幼兒園取向幼教課程(C)卡蜜與迪維斯（Kamii & DeVries）的建構取向幼教課程(D)維高斯基理論（Vygotskyian Approach）取向幼兒園的幼教課程。160教甄◆教育專業科目-幼教(D)15 下列有關幼兒數學學習理論的敘述，哪些是正確的？ 甲、吸收論(Absorption Theory)認為學習數學內容與技能必須透過不斷記誦和練習才能穩固並強化連結 乙、皮亞傑(Piaget)認為邏輯數學知識(logico-mathematical knowledge)和物理知識 (physical knowledge)一樣都是可透過觀察而獲得 丙、布魯納(Bruner)認為針對操作層次(Enactive Level)階段的幼兒可多提供圖片來豐富他們的操作經驗 丁、卡蜜(Kamii)認為幼兒對數目的建構是由在內心創建的層級包含(class inclusion)和次序(order)關係所組成的(A)甲乙(B)乙丙(C)丙丁(D)甲丁160教甄◆教育專業科目-幼教(D)12.卡蜜根據皮亞傑(Piaget)的觀點發展出「幼兒物理性知識活動」一書，認為所謂「物理性知識活動」，必須涵蓋哪些原則？ (a)幼兒能主動操作、讓物體移動(b)物體必須立即有反應(c)幼兒能觀察到物體的反應(d)幼兒能區分物體移動是自己 的操作結果(A)bc(B)cd(C)acd(D)abcd160教甄◆教育專業科目-幼教(B)73.提出將幼兒對物理知識的了解分為行動與觀察的學者是：(A)皮亞傑(B)卡蜜與迪夫里斯(C)維高斯基(D)布魯納。110教檢(教師檢定)◆幼兒發展與輔導(A)21-22 為題組 閱讀下文後，回答 21-22 題。 快樂班的五歲幼兒對烹飪非常有興趣，林老師決定以「快樂廚房」為主題，引導他們 進行以烹飪區為主軸的學習活動。【題組】22.林老師帶領幼兒完全依照食譜烘烤餅乾，並引導討論，讓他們說出烤餅乾時觀察到的 事情。以卡蜜(C. Kamii)對知識的觀點，下列敘述何者屬於邏輯─數學知識(logical mathematical knowledge)？(A)麵糰烤得愈久，顏色愈深(B)廚房阿姨示範如何揉麵糰(C)看食譜才知道麵糰要烤多久(D)拿糖和麵粉時，須看清包裝上的標示110教保員◆幼兒教保活動設計(A)43.依據卡蜜(C. Kamii)物理性知識的教學觀點，下列何者較適合幼兒探索？(A)球的彈力(B)磁鐵的吸力(C)電池的電力(D)輪子的摩擦力110教甄◆教育專業科目(D)5. 有關卡蜜-迪汎恩(Kamii-DeVries)幼教課程模式的敘述，下列何者正確？(A)強調總結性評量(B)規劃有具體詳盡的課程內容(C)每日的例行工作順序為計畫-工作-回顧(D)教育目標為培養幼兒不斷發展的可能性。60教甄◆教育專業科目-幼教(B)12.以「計劃-工作-回顧時間」為每日例行活動架構的是：(A)卡蜜(Kamii-DeVries)幼教方案(B)高瞻(High/Scope)幼教方案(C)河濱街(BankStreet)幼教方案(D)光譜計畫(TheProjectSpectrum)60教甄◆教育專業科目-幼教(A)以下哪項課程重視反偏見課程，教導孩子了解與減少偏見和歧視？(A)河濱街課程(B)高瞻遠矚課程(C)方案課程(D)卡蜜-凡迪斯課程0教保員◆幼兒發展與教保概論(A)31.在探索昆蟲的活動中，教保人員利用「蜜蜂」、「鍬形蟲」、「花蜜」、「樹汁」四 張圖卡讓小珍玩分類遊戲；結果小珍把「蜜蜂、花蜜」分一類，把「鍬形蟲、樹汁」 分一類。小珍是運用下列何種關係分類？(A)主題關係(B)類別關係(C)因果關係(D)遞移關係0教育哲學(B)37. 在治學或研究方法上，何人嘗以「螞蟻、蜘蛛及蜜蜂」為比喻之物？(A)笛卡兒(R. Descartes)(B)培根(F. Bacon)(C)牛頓(I. Newton)(D)康德(I. Kant)0教檢(教師檢定)◆幼兒園課程與教學(D)28.以下何者非華得福教育的教材、教法或精神：(A)蜜蠟(B)手工縫製娃娃(C)輪舞(D)圖卡配對