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科目:教甄◆教育專業科目-幼教
參考書:幼兒學習環境設計-湯志民
章節:CH1.幼兒學習環境設計的理念
主題:合作學習 五種主要模式
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目錄
編輯
幼兒學習環境設計-湯志民
CH1.幼兒學習環境設計的理念
全語言教學
結構化學習
莫禮生 、卡羅、 布魯姆之學習原則區別
情境學習
Vygotsky的學習理論
日本佐藤學-學習共同體《學習的革命》
各種經驗學習解釋
合作學習 五種主要模式
CH2.學習環境設計的理論基礎
CH3.學習環境設計與幼兒行為
CH4.室內學習環境的設計配置
CH5.室外學習環境的設計配置
CH6.大人區與附屬設施的設置
CH7.各國幼兒園設計配置實例
主題:合作學習 五種主要模式
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合作學習中包含了五種主要的模式:第一種為學生小組成就區分法(STAD),由Slavin所提出,主要的實施流程為:全班授課→分組學習→實施測驗→計算個人進步分數→小組表揚第二種模式為小組遊戲競賽法(TGT),與第一種模式相類似,只是將第一種模式中的實施測驗改為學習競賽第三種為拼圖法第四代(Jigsaw4),此實施方式為先進行全班授課,接著各組學生分配到專家小組進行討論,在對所討論的內容有更深入的了解後,回到原小組進行報告,以此讓所有成員皆能對所有內容更加熟悉第四種是小組協力教學法(TAI),主要流程為:分組學習→學習評鑑與表揚→單元測驗→全班性的單元教學,可說是結合了合作學習與個別化教學第五種則為團體探究法(G-I),主要進行流程為:界定主題並組織研究小組→計畫研究工作→進行研究→準備報告→呈現報告→學習評鑑。
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關鍵字:
Slavin
、
合作學習
、
團體探究法
、
小組協力教學法
、
Jigsaw
、
STAD
、
個人進步分數
、
分組學習
、
小組成就區分法
、
小組表揚
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