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科目:教師檢定(教檢)◆教育理念與實務(舊名:教育原理與制度)(幼兒園、特殊教育、國民小學、中等學校)
參考書:黃天、周翊-教育原理與制度
章節:Ch10.教育機會均等政策分析--追求公平正義的社會
主題:教育部99年度教育優先區計畫
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目錄
編輯
黃天、周翊-教育原理與制度
Ch1.教育學之學術造型與教育本質
Ch2.教育哲學原理分析
Ch3.教育社會學原理分析
Ch4.教育心理學原理分析
Ch5.教育政策基本邏輯-市場化導向的教育政策分析
Ch6.全球化與本土化衝擊下的教育政策
Ch7.知識經濟衝擊下的教育政策發展
Ch8.重要與最新教育法令分析
Ch9.學制新變革--延長國民教育政策分析
Ch10.教育機會均等政策分析--追求公平正義的社會
我國教育機會均等的基本措施
教育優先區
教育均等的措施
100年度教育優先區計畫
教育機會均等概念的發展
教育優先區計畫
教育機會均等
教育機會均等
教育優先區分年目標本計畫計
教育部99年度教育優先區計畫
教育優先區
教育優先區計畫之指標
教育優先區
教育機會均等
教育部推動教育優先區計畫
教育優先區計畫
教育優先區
教育優先區計畫
教育優先區計畫之指標
100年度教育優先區計畫之補助項目
102年度教育優先區計畫之指標
教育優先區計畫
100年度教育優先區計畫
教育機會均等例題
Ch11.少數族群教育政策評析--原住民與外籍配偶子女教育政策
Ch12.他山之石--「各國教育制度與政策」發展趨勢分析
Ch13.教育專業特徵分析--兼論「教師職教」政策規劃
Ch14.師資培育政策分析--教師的未來與未來的教師
Ch15.多元入學教育政策分析
Ch16.九年一貫課程政策分析
Ch17.學校社區化政策分析--析論學校與社區關係
Ch18.學校組織再造與「另類教育」型態分析
Ch19.教育行政組織與領導分析
主題:教育部99年度教育優先區計畫
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教育部99年度教育優先區計畫 貳、計畫目標 一、規劃教育資源分配之優先策略,有效發揮各項資源之實質效益。 二、改善文化不利地區之教育條件,解決城鄉失衡之國教特殊問題。 三、提升處境不利學生之教育成就,確保弱勢族群學生之受教權益。 四、提供相對弱勢地區多元化資源,實現社會正義與教育機會均等。 五、促進不同地區之國教均衡發展,提升人力素質與教育文化水準。 參、計畫內容 一、99年度教育優先區計畫之指標,計有以下六項: (一)原住民學生比率偏高之學校。 (二)低收入戶、隔代教養、單(寄)親家庭、親子年齡差距過大、新移民子女之學生比率偏高之學校。 (三)國中學習弱勢學生比率偏高之學校。 (四)中途輟學率偏高之學校。 (五)離島或偏遠交通不便之學校。 (六)教師流動率及代理教師比率偏高之學校。 二、99年度教育優先區計畫之補助項目,計有以下十項: (一)推展親職教育活動。 (二)補助原住民及離島地區學校辦理學生學習輔導。 (三)補助學校發展教育特色。 (四)修繕離島或偏遠地區師生宿舍。 (五)開辦國小附設幼稚園。 (六)充實學校基本教學設備。 (七)充實學童午餐設施。 (八)發展原住民教育文化特色及充實設備器材。 (九)補助交通不便地區學校交通車。 (十) 整修學校社區化活動場所。 未來展望: 教育優先區計畫的推動,係本諸「教育機會均等」之理想與「社會公平正義」之精神,針對文化資源不利地區及學習弱勢族群,擬訂適當的教育支援策略,提供「積極差別待遇」補助,以整體提升文化資源不利地區之教育水準為計畫目標。因此,教育優先區計畫的推動,正顯示我國國民教育政策,已朝向「精緻、卓越、均等、正義」的理想境界邁進。 教育理想目標是政府與人民所共同追求的,惟教育策略與方法卻是多元而富有彈性,教育部秉承「有教無類,因材施教」的精神,致力於「教育均等、教育正義」目標的實現,除積極爭取國民教育經費之編列外,更關注於教育資源的合理分配,有效發揮經費補助的實質效益,希望每一分錢、每一分努力都有助於學生的學習與成長,教育優先區計畫與整建國中與國小教育設施計畫,皆著眼於教育環境的改善與學習效果的提升,展望未來國民教育的發展,面對教育多元化、自由化的趨勢,教育優先區計畫將朝向六大方向邁進: 一、積極充實文化不利地區之教育內涵。 二、積極提升文化不利地區之教育水準。 三、積極整合教育優先區的多元化資源。 四、提供積極差別待遇之教育支援策略。 五、提升相對弱勢兒童之基本學習能力。 六、逐年調整教育優先區計畫實施策略。
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關鍵字:
教育部99年度教育優先區計畫
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