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科目:教育測驗與評量(統計)
參考書:郭生玉-心理與教育測驗
章節:Ch6. 教學目標
主題:Bloom的教育目標-認知領域
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目錄
編輯
郭生玉-心理與教育測驗
Ch1. 緒論
Ch2. 測驗的發展
Ch3. 測驗的信度
Ch4. 測驗的效度
Ch5. 常模及測驗分數的解釋
Ch6. 教學目標
蓋聶的教學目標
布魯姆-教學目標(認知、情意、技能)
蓋聶的認知學習理論
教育目標 - 情意
Bloom的教學目標
布魯姆《教育目標分類學》
教學目標
Bloom認知領域教育目標六個層次
Bloom的教育目標-認知領域
Ch7. 命題的方法
Ch8. 試題分析的方法
Ch9. 教學評量
Ch10. 智力測驗
Ch11. 性向測驗
Ch12. 成就測驗
Ch13. 人格測驗
Ch14. 測驗的實施與學校測驗計畫
主題:Bloom的教育目標-認知領域
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美國教育學者Bloom提到的教育目標中,將認知領域分為六個層次: 知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑,概述如下(郭生玉,民85): 1.知識:包括記憶名詞、事實、規則和原理原則。 表示的行為動詞有:指出、寫出、界定、說明、列舉、命名、認明等。 2.理解:只能把握所學過的知識或概念。 表示的行為動詞有:解釋、說明、舉例說明、摘要、歸納和區別。 3.應用:將所學到的規則、方法、步驟、原理、原則、概念,應用到新情境。 表示的行為動詞有:預測、證明、解決、應用、說明……理由。 4.分析:將所學的概念或原則,分析為各個構成的部分,或找出各部分間的相互關係。 表示的行為動詞有:選出、分析、判斷、區別、指出…..組成要素、指出….. 相互關係。 5.綜合:將所學到的片段概念或知識、原理原則與事實等統合成新的整體。 表示的行為動詞有:設計、組織、綜合、創造、歸納、聯合等。 6.評鑑:依據某項標準作價值判斷的能力。 表示的行為動詞有:評鑑、判斷、評論、比較和批判。
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關鍵字:
Bloom
、
理解
、
評鑑
、
六個層次
、
分析
、
將所學的概念或原則
、
應用
、
知識
、
綜合
、
行為動詞
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