109年 - 109 專技高考_工業安全技師：工業安全管理（包括應用統計）#93325

(一)連續站立作業。

(二)食品外送作業。

(三)若此生產線每天產能為 100 件產品，且每個產品均能售出，此事故所造成的損失需要多少天的產能才能彌補？

(一)參加教育訓練的作業人員在此一年內，每人平均造成的損失相當於多少小時？

(二)未參加教育訓練的作業人員在此一年內，每人平均造成的損失相當於多少小時？

(三)以 α = 0.95 做為顯著水準（significance level），試評估此安全教育訓練課程是否具顯著效果：
1.建立虛無假設（null hypothesis）。
2.計算 z 值。
3.根據上述計算結果，比對虛無假設與下表，評估此教育訓練課程是否顯著達到降低每人虛驚事故損失的效果。常態分佈關鍵值

四、當發生事故時，除了事故本身所引致的財務損失、傷害醫療損失等可計的直接成本或直接損失（direct cost）外，尚有事故所衍生的間接成本或間接損失（indirect cost），若無事故發生，就不會造成此類成本或損失。試列舉職業災害對事業單位的間接損失有那些？（20 分）

五、有一研究探討年邁駕駛，特別是具有健康問題者，是否較年輕駕駛更常發生意外。在一特定期間內所收集到的數據如下表所列：以 α = 0.95 為顯著水準，若無指定，答案請以三位有效數字描述。（20 分）
(一)整體而言，每位駕駛的意外發生機率為何？
(二)若每位駕駛意外發生機率都相同，計算各年齡與健康狀況的預期意外次數（四捨五入到整數）。
(三)建立虛無假設。
(四)計算 X²值。
(五)結論為何？
移除年齡與健康狀況最後一項，將第二至四項年齡≥60 者合併為一項：
(六)重新計算合併後的數據，製成表格。
(七)整體而言，每位駕駛的意外發生機率為何?
(八)若每位駕駛意外發生機率都相同，計算各年齡與健康狀況的預期意外次數（四捨五入到整數）。
(九)計算 X² 值及所得結論。
(十)根據前述兩次評估，可以得到什麼結論？

關鍵值：

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