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113年 - 113 新北市國民小學暨幼兒園教師甄選試題：音樂科#119984

科目：教甄◆音樂專業 | 年份：113年 | 選擇題數：40 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆音樂專業

選擇題 (40)

21. 2023 年於紐約卡內基音樂廳，音樂史上首次由同一位鋼琴家在同一場連續四個半小時的音樂會中，演奏拉赫瑪尼諾夫四首鋼琴協奏曲及《帕格尼尼主題狂想曲》的演奏家與樂團是以下何者？ (A) 劉曉瑀與波士頓交響樂團 (B) 王羽佳與費城管弦樂團 (C) 郎朗與紐約愛樂交響樂團 (D) 鄧泰山與克里夫蘭交響樂團
22. 2023 年過世的國家文藝獎得主作曲家陳茂萱，自述自己創作使用的主要音樂元素是： (A) 十二音列 (B) 中國五聲音階 (C) 全音音階 (D) 中國七聲音階
23. 艾伍士（C. Ives）的音樂風格是屬於以下何者？ (A) 美國現代樂派 (B) 維也納古典樂派 (C) 俄國浪漫樂派 (D) 北歐國民樂派
24. 貝多芬晚期鋼琴奏鳴曲最常出現的是以下何者？ (A) 詼諧曲 (B) 迴旋曲 (C) 賦格 (D) 浪漫曲
25. 下列哪一個術語屬於力度方面的描述？ (A) animato (B) con gusto (C) marcato (D) smorzando
26. 試計算一首 4/4 拍樂曲，速度標示：四分音符=72，全曲 108 個小節，其演奏時間共幾分鐘？ (A) 3 分鐘 (B) 4 分鐘 (C) 6 分鐘 (D) 12 分鐘
27. 下列作曲家的作品與文學家之組合，何者正確？ (A) 舒曼《詩人之戀》—海涅 (B) 貝多芬《第九號交響曲》—歌德 (C) 馬勒《大地之歌》—白居易 (D) 舒伯特《魔王》—席勒
28. 在 Hornbostel- Sachs 對於樂器的分類中，何者屬於「體鳴」類？ (A) 木琴 (B) 大鍵琴 (C) 管風琴 (D) 電子琴
29. 下列哪一部音樂劇的作曲者與其他不同？ (A) 《艾薇塔》 (B) 《日落大道》 (C) 《雌雄莫辨》 (D) 《歌劇魅影》
30. 下列哪一類樂曲，非屬巴洛克時期組曲之常見選曲？ (A) Courante (B) Gavotte (C) Musette (D) Polka
31. 下列何者為臺灣重要的保存傳統藝術北管音樂之團體？ (A) 梨春園 (B) 雅正齋 (C) 南聲社 (D) 聚英社
32. 下列有關 cajón 的敘述，何者正確？ (A) 亞洲音樂常見 (B) 背設有共鳴孔 (C) 多為獨奏型態 (D) 為膜鳴類樂器
33. 下列各流行歌曲曾引用西方古典音樂片段，其配對何者正確？ (A) 《暖暖》引用”Erlkönig” (B) 《為你寫詩》引用”Canon” (C) 《數字人生》引用”Fuga” (D) 《炮仔聲》引用”Ave Maria”
34. 歷代皆有音樂家以「春天」為主題進行創作，下列哪一首作品未包含這個主題？ (A) 韋瓦第—《四季》 (B) 馬勒—《大地之歌》 (C) 白遼士—《幻想交響曲》 (D) 卡爾．奧福—《布蘭詩歌》
35. 史麥塔納（B. Smetana）作品《莫爾道河》以何種樂器象徵河的兩道源流？ (A) 小提琴 (B) 短笛 (C) 長笛 (D) 低音管
36. 下列作曲家之作品編號，何者正確？ (A) 莫札特—D (B) 李斯特—Z (C) 華格納—WWV (D) 蕭邦—KV
37. 「能探索樂曲創作背景與生活的關聯，並表達自我觀點，以體認音樂的藝術價值。」符合 十二年國教藝術領域中的哪一項關鍵內涵？ (A) 藝術參與 (B) 生活應用 (C) 審美感知 (D) 審美理解
38. 將不同顏色的色點毫無重疊並均勻地散布在畫布上，由觀賞者的眼睛自動將色點調和的繪 畫風格，影響二十世紀中何種作曲技法的發展？ (A) 機遇音樂 (B) 點描音樂 (C) 十二音列 (D) 電子音樂
39. 下列有關「南管」的敘述，何者為非？ (A) 受康熙皇帝賜封「御前清客，五少芳賢」 (B) 南管的歷史淵源可溯及漢朝時的相和歌 (C) 南管的撩拍中，七撩拍的速度最為急促 (D) 演奏時身穿長袍馬褂，身坐太師椅，腳踩金獅
40. 甫於今年逝世的小澤征爾為日本指揮家，以下關於小澤征爾的敘述何者為非？ (A) 曾任美國紐約愛樂交響樂團音樂總監 (B) 透過手勢、表情和其他肢體動作，把內心想法傳達給樂團是他注重的指揮理念 (C) 《和小澤征爾先生談音樂》一書，是小澤征爾與作家村上春樹的對談 (D) 曾獲得法國貝桑松國際青年指揮大賽首獎
41. 古典奏鳴曲式中若呈示部第二主題為 D 大調，則其第一主題的調性可能是何者？ (A) A 大調或 C 大調 (B) G 大調或 b 小調 (C) g 小調或 A 大調 (D) g 小調或 B 大調
42. 以下關於 108 藝術領域課程綱要之敘述，何者正確？ (A) 創作曲調屬於實踐此學習構面 (B) 樂器的構造、發音原理以及不同的演奏形式，非屬國小階段之學習內容 (C) 音樂教學以直笛及歌唱為主軸 (D) 每學年至少一個單元採取跨科目、跨領域的統整設計
43. 有關於彌撒曲的敘述，下列何者為非？ (A) 分為固定部分及變化部分 (B) 固定部分包括：Kyrie、Gloria、Credo、Sanctus、Agnus Dei (C) 三大彌撒為巴赫《B 小調彌撒》、韓德爾《彌賽亞》、貝多芬《莊嚴彌撒》 (D) 李斯特曾引用《末日經》旋律創作
44. 古諾的＜聖母頌＞優美的旋律在十六分音符流暢的引領下，緩緩地歌頌出對聖母瑪利亞的崇敬與感佩。古諾是以下列哪一位作曲家之曲子作為＜聖母頌＞的伴奏？ (A) 莫爾 (B) 李斯特 (C) 巴赫 (D) 莫札特
45. 偶戲的起源大都與宗教儀式有關，之後才演變成民間娛樂。世界各國有不同的偶戲，而在臺灣又被稱為「掌中戲」的是下列哪一種偶戲？ (A) 布袋戲 (B) 傀儡戲 (C) 皮影戲 (D) 執頭偶戲
46. 創作＜毋通嫌臺灣＞合唱曲，透過優美、浪漫的曲調與和聲，深刻表達對這塊土地的熱愛， 被譽為「最後的浪漫主義鋼琴詩人」之臺灣作曲家是何人？ (A) 郭芝苑 (B) 蕭泰然 (C) 馬水龍 (D) 許常惠
47. 歌曲＜母親教我唱的歌＞氣氛安詳且充滿感情，旋律動聽優美，帶有淡淡哀愁。歌詞來自詩人 Adolf Heyduk 的詩集，細讀後令人不禁淚眼潸然。請問是哪一位捷克國民樂派音樂家將之選錄譜成《吉普賽歌曲集》中第四首歌曲？ (A) 馬爾蒂努 (B) 楊納傑克 (C) 史麥塔納 (D) 德弗乍克
48. 國樂團的樂器主要可分為四大類，吹管樂器嘹亮高亢、打擊樂器氣勢澎湃、拉弦樂器聲音綿長悠遠、彈撥樂器清脆甜美，其中「阮咸」是屬於哪一類國樂樂器？ (A) 拉弦樂器 (B) 吹管樂器 (C) 彈撥樂器 (D) 打擊樂器
49. 管弦樂曲＜輕騎兵序曲＞描寫軍隊騎馬出征、奮勇抗敵的英姿。樂曲首先由小號與法國號吹出出征的號角聲，再由管弦樂團展開精神抖擻、氣勢宏偉的合奏。請問這首表現振奮人心氣氛的樂曲是下列哪一位奧地利作曲家的作品？ (A) 蘇佩 (B) 老約翰･史特勞斯 (C) 小約翰･史特勞斯 (D) 海頓
50. 耳熟能詳的歌曲＜小星星＞、＜我的小笛子＞、＜兩隻老虎＞、＜河水＞是源自哪一個國家之歌謠？ (A) 荷蘭 (B) 美國 (C) 法國 (D) 英國
51. 音樂劇《悲欣交集》是描述哪位音樂家的生平？ (A) 鄧雨賢 (B) 李叔同 (C) 黃自 (D) 蕭友梅
52. 1950 年代電子音樂於各地廣播電臺蓬勃發展，其中將日常生活的聲音置入音樂中的「具象音樂」（Musique concrète）源自於哪一個國家？ (A) 法國 (B) 美國 (C) 德國 (D) 奧地利

53. 右列譜例為何種音階？
(A) 中國雅樂七聲音階角調式 (B) 教會音階弗里吉安調式 (C) 教會音階多里安調式 (D) 自然小音階
54. 吹奏 D 大調樂曲時，應不會用到下列哪一個「英式」高音直笛指法？ (A) 012356 (B) 0134 (C) 12 (D) 0123456
55. 有關國小歌唱教學的敘述，何者正確？ (A) 胸式呼吸法能使音色更為清澈明亮、圓潤 (B) 國小學生最容易使用的是頭腔共鳴 (C) 變聲期的學生應避免演唱過快或過慢的曲子 (D) 以上皆是
56. 有關十二年國民基本教育課程綱要「藝術領域」的敘述，何者正確？ (A) 「學習表現」及「學習內容」包含三個學習構面：表現、鑑賞、實踐 (B) 國民小學分科教學科目為：音樂、視覺藝術、表演藝術 (C) 藝術領域在國民小學有三個學習階段 (D) 「簡易創作（如：節奏創作、曲調創作）」為第二學習階段的學習內容
57. 有關柯大宜教學法之敘述，何者為非？ (A) 採用首調唱名法系統於歌唱教學 (B) 以本國童謠、民謠作為兒童音樂教育的基礎 (C) 認譜教學可採用 Stick notation (D) 遵循 3P 教學步驟：Plan—Presentation—Practice
58. 關於樂曲《波斯市場》之敘述，何者正確？ (A) 是俄國作曲家柯特比於 1920 年的管弦樂作品 (B) 全曲共出現 6 個不同的角色，由弦樂器所代表的駱駝商隊開始此曲 (C) 以低音大提琴獨奏代表公主的到來 (D) 男聲合唱代表酋長出巡行列
59. 《論音樂美》作者愛德華．漢斯利克（Eduard Hanslick）認為音樂的美存在於音樂本身，不需要依附任何外在於音樂的內容，此觀點屬於哪一種美學觀？ (A) 絕對表現主義 (B) 形式主義 (C) 指涉主義 (D) 極簡主義
60. 十二年國教藝術領域課程綱要中，國小階段「自主行動」面向之核心素養，不包含下列哪 一項？ (A) 認識設計思考，理解藝術實踐的意義 (B) 參與藝術活動，探索生活美感 (C) 學習規劃藝術活動，豐富生活經驗 (D) 善用多元感官，察覺感知藝術與生活的關聯，以豐富美感經驗

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