所屬科目：教甄◆諮商輔導專業
一、 請說明安心服務定義的校園危機事件，並列出其可能處遇。（10 分）
二、 依據「中途離校學生預防、追蹤及輔導機制實施要點」，通報對象為何？針對中離生，輔導 處可提供哪些協助或資源連結？（10 分）
(一)社會情緒學習的五大內涵為何？(5 分)
(二)請以社會情緒學習概念設計本校心理健康週活動。(15 分)
（一）女，高二學生。個性文靜乖巧，高一在班上較少主動跟同學互動，但在團體討論作業時能完成自己任務；升上高二後開始出現嚴重情緒低落，常於課間莫名哭泣，偶爾會用指甲抓傷手臂，因此被導師轉介輔導處。
（二）個案為家中么女，上有一個哥哥在國立大學就讀大三，案父為科技公司高階主管，案母為學校行政主管。與哥哥關係因性別及年齡差距較顯疏離，在家與案母關係較為親近， 能跟案母分享討論自己狀況。
（三）經晤談評估，並與案父母溝通後就醫，醫師診斷為憂鬱合併焦慮，開始用藥。後因藥物副作用，個案越來越晚到校，回班上課時也常進入昏睡狀態，致考試成績下滑，所以期中考後到校動機越發低落，最近一周頂多到校 1-2 天。
（四）晤談過程個案配合度高，但常以點頭、搖頭回應，開放性問句也多簡短應對或以不知道回應。對輔導老師不見排斥，約談時間都會準時出現，案父母認為個案很信任輔導老師， 所以對輔導老師有高期待。
（五）案父母對此狀況感到無助，也對醫療介入沒有足夠信心，所以常因旁人介紹就換醫生， 並且常與輔導老師聯繫請求更多協助。
三、芯艾為高三學生，主動來找輔導老師晤談時，告知班級某任課教師於課堂上出現言語性騷擾 的情形，且該狀況發生不僅一次，許多同學都不太舒服卻不敢反應。請說明本事件可能涉及的法規、後續處理流程與輔導策略。（20 分）
四、請針對高一學習低效能學生（亦即段考成績班排後 3-5%），規劃具體、有效且創意之輔導策略。 (20 分)
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