所屬科目：教甄◆國文(國小幼兒)
1. 元好問〈論詩絕句〉：「心畫心聲總失真，文章寧復見爲人？高情千古閒居賦，爭信安仁拜路塵。」這段文字所評論的是哪位詩人？ (A)陸機 (B)潘岳 (C)陶淵明 (D)李白
2. 「心似已灰之木，身如不繫之舟。問汝平生功業，黃州惠州儒州。」上面引錄蘇軾一首題畫詩，請判斷所題之畫應該是哪一個人的畫像？ (A)屈原 (B)陶淵明 (C)李白 (D)自己
3. 下面的文字引自一篇史書傳記，文云：「每言文章自漢司馬相如、太史公、劉向、揚雄後，作者不世出，故□深探本元，卓然樹立，成一家言。其〈原道〉、〈原性〉、〈師說〉等數十篇，皆奧衍閔深，與孟軻、揚雄相表裏而佐佑《六經》云。至它文，造端置辭，要為不襲蹈前人者。然惟□為之，沛然若有餘，至其徒李翱、李漢、皇甫混從而效之，遽不及遠甚。從□游者，若孟郊、張籍，亦皆自名於時。」請判斷是出自哪個人物的傳記？ (A)李白 (B)杜甫 (C)韓愈 (D)杜牧
4. 君少，獨不喜學，年已壯猶不知書。職方君縱而不問，鄉閩親族皆怪之。或問其故，職方君笑而不答，君亦自如也。年二十七始大發憤，謝其素所往來少年，閉戶讀書為文辭。歲餘，舉進士再不中，又舉茂才異等不中，退而嘆曰：「此不足為吾學也。」悉取所為文數百篇焚之。益閉戶讀書，絕筆不為文辭者五六年，乃大究六經百家之說，以考質古今治亂成敗、聖賢窮達出處之際，得其精粹，涵畜充溢，抑而不發。久之，慨然曰：「可矣！」由是下筆頃刻千言。其縱橫上下，出入馳騰，必造於深微而後止。蓋其粟也厚，故發之遲；其志也想，故得之精。自來京師，一時後生學者皆尊其賢，學其文，以為師法。 上面這段文字引自一篇墓誌銘，請判斷其墓主是哪一位人物？ (A)蘇洵 (B)蘇轍 (C)曾鞏 (D)王安石
5. 下列人物若依生存時間先後順序排列，選項中何者為是？ (甲)衛青(乙)王導(丙)陳叔寶(丁)司馬懿 (A)(乙)(甲)(丙)(丁) (B)(甲)(丁)(乙)(丙) (C)(丁)(乙)(丙)(甲) (D)(丙)(丁)(甲)(乙)
6. 「自太和十七年，作都洛陽。一時篤崇佛法，剎廟甲於天下。又永熙之亂，城郭邱墟。武定五年，街之行役洛陽，感念廢興，因裙拾舊閑，追敘故蹟以成。是書以城內及四門之外，分敘五篇。敘文之後，先以東面三門、南面三門、北面二門，各署其新舊之名以提綱領，體例絕為明晰。其文犧麗秀逸，煩而不厭，可與鄙道元《水經注》肩隨。」 以上這段文字出自一篇《四庫全書總目提要》，試研判其中所論的應該是哪一本書？ (A)洛陽伽藍記 (B)洛陽名園記 (C)東京夢華錄 (D)夢梁錄
7. 下列何者不在「唐宋八大家」之列？ (A)柳宗元 (B)范仲淹 (C)歐陽修 (D)曾鞏
8. 國語注音符號聲符中，下列何者發音部位屬於舌根？ (A)ㄈ (B)ㄏ (C)ㄖ (D)ㄙ
9. 下列何者是歐陽修的作品？ (A)岳陽樓記 (B)醉翁亭記 (C)超然臺記 (D)鈕鉤潭記
10. 如果國語調值以 1 至 5 五等分劃分，在國語裡「他真好」句子中的「好」實際調值應作： (A)5554 (B)3—5 (C)2111 (D)21114
11. 下列哪一詩句使用了「雙關」修辭格？ (A)人生得意須盡歡，莫使金樽空對月(李白〈將進酒〉)。 (B)合歡核桃終堪恨，裡許原來別有人(溫庭筠〈南歌子詞〉)。 (C)空山松子落，幽人應未眠(韋應物〈秋夜寄邱員外〉)。 (D)蓬萊有路教人到，應亦年年稅紫芝(陸龜蒙〈新沙〉)。
12. 下列哪個句子不是擬人法？ (A)從來沒看過像溪頭竹子這樣的稠密 (B)竹子是喜歡跑到山頭聚居的 (C)鷺兒歌唱，燕子裁衣。 (D)游魚三三兩兩，交頭接耳的過去。
13. 賀人遷居之題辭，下列何者不宜？ (A)卜云其吉 (B)德門仁里 (C)業紹陶朱 (D)鷺遷喬木
14. 比喻人雖有才華，卻懷才不遇，不獲任用，可用何句成語？ (A)命世之才 (B)因緣為市 (C)卞和泣壁 (D)卞莊刺虎
15. 下列各個成語的相關敘述，何者正確？ (A)「倚馬可待」是說值得一等再等 (B)「吞舟是漏」比喻法制寬鬆 (C)「影影綽綽」指風姿綽約的女子 (D)「目無全牛」喻目光短淺
16. 新竹文人鄭用錫〈勸和論〉云：「翊更同為一府」，「翊」字意為： (A) 沉且 (B) 引導 (C) 當今 (D) 觀察
17. 臺灣文學「隨筆雙壁」是指《臺海使槎錄》和下列哪一本書？ (A) 臺灣外記 (B) 赤嵌集 (C) 稗海紀遊 (D) 潛園琴餘草
18. 下列各「」中的語詞，何者最為恰當？ (A) 他不僅不知感恩，「然而」經常怨天尤人。 (B) 已經邁入中年了，「只能」保有年輕朝氣。 (C) 他今天情緒非常低落，「只有」依舊強顏歡笑。 (D) 只要事先做好萬全準備，「就有」成功的機會。
19. 下列選項「」中的關聯詞，何者運用得最恰當？ (A) 刀斧臨頭「雖然」不怕，吃點苦頭，又怎會動搖意志呢。 (B) 在闡述人生觀及理想時，別盡唱高調，「進而」給人不切實際的印象。 (C) 這部小說膾炙人口，「然而」文筆談諧流暢。 (D) 歷經憂患困挫，「仍然」保持積極的態度，充滿正面思考。
20. 臺灣出版的第一本新詩集《亂都之戀》，作者為誰？ (A) 賴和 (B) 楊華 (C) 楊熾昌 (D) 張我軍
21. 下列選項的哪個字是屬於「指事字」？ (A) 末 (B) 休 (C) 林 (D) 森
22. 下列哪一個詞語的相關說明與解釋不正確？ (A) 因材施教：適性引導，教育部推出因材網網站，推動差異化教學。 (B) 有教無類：出自《論語》，首開平民教育先河，重視每一個學生。 (C) 薪火相傳：比喻知識與學問的承接傳遞，一代傳一代。 (D) 杏林春暖：比喻教師教學認真，春風化雨，深受學生之愛戴。
23. 「歇後語」的前半部如同前提，作為引導；後半部則像說明，為表達的重點。下列「歇後語」前後兩部分組成完全正確的選項是哪一個？ (A) 狗咬呂洞賓 有借有還 (B) 泥菩薩過江 速滾帶爬 (C) 黃鼠狼拜年 多此一舉 (D) 小和尚念經有口無心
24. 以下哪一副聯語與其他三者的行業不同？ (A)鍋暖湯香迎遠客，賓歡座滿聚高朋。 (B)春風化雨培桃李，筆墨丹青育眾人。 (C)香飄十里迎嘉客，味滿千家伴雅談。 (D)佳餚美味飄香遠，玉液瓊漿滿座歡。
25. 關於甲詩所流露的情感，下列何者最適合？ (A)壯志難伸的悲憤之情 (B)人生無常的懷念感慨 (C)閒適自在的悠悠情懷 (D)征戰沙場的落漠之情
26. 關於兩篇作品所流露的情感，下列敘述何者最適當？ (A)甲寫征戰之漂泊，乙寫落漠之情懷。 (B)甲重思念故鄉之苦，乙重報國胸懷。 (C)兩者皆追憶逝去的人事，抒發無常。 (D)兩者皆屬豪邁，表現人生不同階段。
27. 國語文領域文體教學宜符合學生認知發展，下列文體學習順序何者最符合課綱精神？ (A)應用文→議論文→說明文 (B)說明文→抒情文→應用文 (C)記敘文→議論文→抒情文 (D)記敘文→說明文→議論文
28. 根據國語文領綱，下列哪一項能力不是標音符號第一學習階段的主要教學目標？ (A)正確認念、拼讀及書寫注音符號 (B)運用注音符號表達想法，記錄訊息。 (C)利用注音讀物，學習閱讀，享受閱讀樂趣。 (D)運用注音讀物，檢索資訊，吸收新知的樂趣。
29. 「您貴姓？我姓胡，古月胡；您貴姓？我姓吳，口天吳。」請問這樣的識字教學是採用何種策略？ (A) 部首表義 (B) 聲旁表音 (C) 組字規則 (D) 流暢自動
30. 關於識字教學，下列敘述何者最為正確？ (A) 小學六年級應該要認識常用國字至少 2,000 字，使用 1,000 字。 (B) 識字應著重部件概念，小一教學就先集中識字再隨文識字。 (C) 讓學生認識的字量可以多於會寫的字量，以提升閱讀能力。 (D) 各家出版社的國語課本，採用集中識字為主，隨文識字為輔。
31. 某教師於低年級課程中，讓學生先能認讀「燦爛、醫院、棒球場」等詞語，但不急於要求完整書寫。此做法最符合下列哪一項教學理念？ (A) 集中識字 (B) 部件教學 (C) 識寫同步 (D) 識寫分流
32. CIRN(Curriculum & Instruction Resources Network)「課文本位閱讀理解與教學」網站採用課文做為教材來指導學生閱讀理解策略，該網站以哪兩個成分做為主軸設計國語文教案？ (A) 文本、文體 (B) 流暢性、自動化 (C) 書面閱讀、數位閱讀 (D) 識字詞彙、閱讀理解
33. 有關高雄市推動兒童與青少年閱讀的敘述，何者正確？ (A) 採用「小學士、小碩士、小博士」獎勵制度建立兒童閱讀習慣 (B) 「喜閱網」結合識字量測驗，可先瞭解學生識字程度再選書閱讀。 (C) 「愛閱網」的適用階段為幼兒園到國小，旨在培養學生喜愛閱讀。 (D) 配合教育部「閱讀推廣計畫」，低年級小朋友每年皆獲贈一本書。
34. 高雄市採用十二個色點推動分級閱讀，主要的目的為何？ (A) 依學生考試成績決定閱讀書目，作為升學加分機制。 (B) 依學生閱讀能力選適合的書籍，提升閱讀理解能力。 (C) 依學生借閱冊數給予不同色點，獎勵學生閱讀動機。 (D) 依年級系列規劃可閱讀的書籍，增進學生多元閱讀。
35. 教師採用漸進釋責方式教導學生使用長句縮短、歸納，找主題句的方法進行閱讀。這較屬於何種閱讀類型的教學？ (A) 略讀 (B) 領讀 (C) 精讀 (D) 快讀
36. 明日閱讀所推廣 MSSR (Modeled Sustained Silent Reading) 的閱讀理念，下列哪些是較合適的敘述？ 甲、為了取得考試好成績 乙、身教式持續寧靜閱讀 丙、一切以學生閱讀興趣為主軸 丁、焦點是廣泛閱讀、大量閱讀 戊、強調精讀與數位閱讀 (A) 甲乙丙 (B) 甲丙戊 (C) 乙丙丁 (D) 丙丁戊
37. 老師指導學生「區分文本中的客觀事實與主觀判斷的差別」。下列選項，何者屬於主觀判斷？ (A) 火車因設備異常延誤十五分鐘 (B) 這次旅遊行程安排得亂七八槽 (C) 高鐵誤點導致部分旅客趕不上飛機，只好重新購票。 (D) 高速公路凌晨時發生三車追撞事故，造成車道封閉。
38. 林老師依〈走進原始雨林〉這篇課文設計題目如下：「根據文章內容，請提出本篇課文的作者是一個怎樣的人？並說明你的理由。」老師在教導下列哪些閱讀理解策略時，較有可能出現這樣的設計？ 甲、詞彙 乙、提問 丙、摘要 丁、推論 戊、流暢性 (A) 甲乙丙 (B) 甲丙戊 (C) 乙丙丁 (D) 丙丁戊
39. 課堂上，老師與學生正討論一篇小說的主要情節變化與因果關係，可以採用哪些圖示來整理內容？ 甲、魚骨圖 (Fishbonediagram) 乙、范氏圖 (Venndiagram) 丙、議論圖 (Argumentmapping) 丁、金字塔圖 (Pyramid) 戊、流程圖 (Flowchart) (A) 甲乙 (B) 乙丙 (C) 丙丁 (D) 甲戊
40. 王老師要培養國小學生做筆記能力，採用循序漸進的教學方式指導學生具備閱讀與做筆記的能力。王老師優先採取以下哪一項作法最合理？ (A) 默讀課文並強化寫作練習 (B) 分句，說明標點符號的功能。 (C) 提供符合程度的聆聽教材 (D) 以「文學圈」討論篇章寓意
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