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98年 - 輔導活動-中區六縣市政府98 學年度教師甄選策略聯盟#902

科目：教甄◆諮商輔導專業 | 年份：98年 | 選擇題數：50 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆諮商輔導專業

選擇題 (50)

史坦伯格(R. J. Sternberg)所提出的智力三元論中，那一種智力是指在認知過程中對訊息有效處理的能力？(A)組合智力 (B)經驗智力 (C)適應智力 (D)數理智力。
一份測驗可以測到它真正所要測量的特質，表示此測驗具有(A)效度 (B)信度 (C)鑑別度 (D)難度。
下列那一種測驗和其他測驗的本質不同？(A)我喜歡做的事 (B)畫樹測驗 (C)主題統覺測驗 (D)羅夏克墨漬測驗。
如果學生想要知道她的天賦潛能為何？則輔導老師要給予實施何種測驗？(A)人格測驗 (B)智力測驗 (C)成就測驗 (D)性向測驗。
生涯輔導工作很重視對工作世界的探索，社會學習論應用於生涯諮商中，所主張的認識工作世界，我們稱之為(A)世界觀察推論 (B)自我調節觀察(C)鏡中自我推論 (D)自我觀察推論。
輔導團體(guidance group)發源於學校情境，有時被稱為教育性團體。下列關於輔導團體的敘述，何者正確？(A)強調透過知識獲得成長。(B)總是以小團體(十五人以下)的方式進行。(C)或稱人格重整團體，功能是「矯治」—幫助長期深度心理困擾的人。(D)目標主要在於達成「團體工作目標」，不強調改變「個人」。
團體輔導的特性有：(A)可將問題一般化 (B)效果比個別輔導好 (C)練習的機會多 (D)比較符合經濟效益----- 1ABC 2ACD 3BCD 4ABCD。
下列何者是團體輔導處在工作生產階段時，團體領導者的任務(A)協助成員把領悟化為行動 (B)鼓勵嘗試新行為 (C)建立團體規範 (D)處理團體未完成的工作。
9.英宏是在團體進行了兩次之後，才被導師轉介參加團體輔導的非自願學生，輔 導老師的做法，何者較適切？ (1)團體一開始就要求英宏主動談論與團體有關的個人隱私；(2)先將團體的性質 向英宏簡要介紹，並介紹團體成員給英宏認識；(3)如果英宏在團體中都不主動 發言，就讓他繼續保持沉默到團體結束；(4)在適當的時機引導英宏去談論較不 敏感性的話題 (A)123 (B)124 (C)234 (D)24
小華上學經常遲到，但數學成績的表現還不錯。老師後來決定請他當小老師，負責發早自習數學晨考的考卷，此後他就不再遲到了。此一方法是應用了行為主義中的什麼原則？(A)增強原理(B)懲罰原理 (C)交互抑制(D)消弱原理。
下列敘述何者不正確？(A)女生比男生較具人際取向 (B)男生比女生具攻擊性 (C)女生自殺死亡的比例比男生高 (D)女生自殺的比例比男生高。
每次只要育誠能準時交作業，吳老師就從罰掃厠所的名單中將育誠除名，請問吳老師所使用的是行為改變技術中的(A)正增強 (B)負增強 (C)消弱 (D)處罰。
預測自殺最有效的危險因子為：(A)無望感 (B)憂鬱感 (C)憤怒感 (D)恐懼感。
以下方法何者可以符合以正向管教方式來輔導學生:(A)洪水法 (B)暴露法 (C)移情分析 (D)矯正性情緒經驗。
以下對於初期預防的說法，何者為正確？(A)學校被視為是重要的初級預防機制。(B)強調個人心理重於環境的原則。(C)心理治療的效益甚至比預防性介入來得大。(D)若學校能執行診斷及心理治療方案，對於整個社會均有潛在的助益。
下列那位學者建議在處理青少年適應問題時，大人宜放下身段，並鼓勵採用行為的邏輯和自然結果的輔導原則？(A)阿德勒(Adler)(B)史基納(Skinner)(C)羅傑斯(Rogers)(D)凱利(Kelly)。
學校輔導老師為學生進行適當課程規劃或協助找適當實習工作安排，這項輔導工作為:(A)轉介服務 (B)安置服務 (C)評鑑計劃 (D)研究服務。
下列何者是綜合活動學習領域的四大主題軸：(1)自我發展 (2)社會傳承 (3)生活經營 (4)愛惜資源----- (A)12 (B)13 (C)123 (D)1234
下列何者是班級悲傷輔導的目的：(A)協助學生表達情感 (B)協助學生體認失落 (C)澄清事實，減少謠言 (D)增加學生處理 壓力的技巧----- 1ABC 2ABD 3ACD 4ABCD。
玉珊在背誦英文單字時，總是利用心像法來幫助她的記憶，請問她是運用何種學習策略？(A)編碼策略 (B)後設認知策略 (C)組織化策略 (D)精緻化策略。
黃丹在國中基測總分上的原始分數，對照到台灣地區國中學生常模表時，百分等級為90，此分數所代表的意義為何？ (A)相當低，在台灣地區國中學生團體裡，100人中他贏過10 個人。 (B)很不錯，在台灣地區國中學生團體裡，100人中他贏過90 個人。 (C)無法與團體中的其他人相比，需對照原始分數。 (D)他在所有科目總題數中只錯了10題，否則百分等級會是100分。
雖然認知行為學派非常多，但屬於該學派之共有特徵，下列說明何者為不正確：(A)為非結構的心理教育模式。(B)重視案主主動負起改變的責任。(C)重視案主在兩次治療之間要做回家作業。(D)重視認知的改變才能帶來情感與行為的改變。
下列哪個概念是班度拉(Bandura)社會學習理論的要義？(A)學習應靠親身參與。(B)學習全是在控制的情境下自動產生的。(C)模仿學習方式屬於機械式反應。(D)「替代性增強或懲罰」是行為習得的重要關鍵。
藉提供資料、社會經驗、自主活動，幫助團員從團體中自我認識、自我充分發展，是屬於下列哪一項描述？(A)個別輔導 (B)個別諮商 (C)團體輔導 (D)團體諮商。
下列何者是精神分析的治療技術 A.自由聯想 B.抗拒的分析 C.詮釋 D.維持分析的架構 (A)ABC (B)ABD (C)ACD (D)ABCD。.
下列對於阿德勒學派的敘述，何者正確？1.主張所有人類的行為都是有目的的 2.人可以脫離社會而獨立 3.人們的成功與快樂是來自於自我對卓越的追求 4.處理家庭動力，特別是手足關係，是治療的關鍵角色（A）123 （B）134 （C）13 （D）14。
李威的阿嬤現年82 歲，在社區接受心理諮商。心理師在與她進行四次晤談後，發現自己的價值觀念與這老人家有極大的衝突，這時，以下哪一個心理師的做法是不合於倫理原則的？(A)適當的進行轉介(B)請教專家或督導，並充實老人諮商這方面專業知識(C)檢視自己的價值觀念，並覺察情感反轉移的現象(D)告訴李威，要阿嬤放棄老舊的價值觀念，快快樂樂的歡度晚年。
依照皮爾斯(Perls)完形治療的觀點，當我們接觸到人格的那一個層次，就能脫去虛假角色和藉口？(A)恐懼(phobic) (B)虛假(phony) (C)外爆(explosive) (D)內爆(implosive)。
下列對於現實治療的特徵之敘述，何者正確？(A)強調責任 (B)重視移情 (C) 聚焦在目前的狀態 (D)聚焦在症狀之上----- 1AC 2ABC 3ACD 4ABCD。
下列何者「不是」歐文．亞隆(I.D. Yalom) 所認為的團體心理治療之療效因子？(A)灌輸希望(instillation of hope) (B)利他主義(altruism) (C)普同感(universality) (D)幸福感(well-being)。
依照諮商專業倫理守則，當事人的權利有：(A)自主權 (B)受益權 (C)要求忠誠權 (D)平等權----- 1ABC 2ABD 3ACD 4ABCD。
由於心理的緊張與不安而引起的身體不適應症狀的學生,是屬於那一類型的適應欠佳學生?(A)情緒困擾(B)心身症候 (C)反社會行為 (D)低成就。
輔導老師發現某學生有自殺可能，因此約談個案進行自殺評估，以下做法何者最為正確:(A)作憂鬱症評估。(B)探問有無自殺計畫。 (C)了解睡眠與壓力強度。 (D)依自殺衡鑑步驟同理並評估危險程度。
下列哪一項描述是自殺危機介入策略較不適當行為:(A)積極討論解決問題的替代選擇。(B)提醒將家人與朋友當做協助個人的資源與支持。(C)強調自殺會造成家人的衝擊與傷害。(D)幫助當事人釐清困惑與感覺並界定問題。
以下何者較不屬於生涯諮商常見的特色？(A)重視生活角色動態的平衡。(B)將社會、文化等現實因素納入考量。(C)多以較結構化、較認知取向的方式進行。(D)應盡量避免使用測驗工具，以當事人的主觀世界為主。
陳老師所輔導的個案，最後還是被退學，陳老師覺得都是自己無能才會造成這樣的結果，請問陳老師有何種認知扭曲？(A)獨斷的推論 (B)過度類化 (C)個人化 (D)極端化。
自殺風險評量應包括下列哪些重要因子？1.自陳危險性　2.自殺計畫　3.自殺史　4.心理症狀-----(A)123 (B)124 (C)234 (D)1234。
美玉的人際關係模式很不穩定且緊張，經常自我傷害，甚至想用割腕來挽回男朋友的感情。美玉最可能屬於下那一種人格疾患(A)妄想性人格疾患 (B)分裂性人格疾患 (C)邊緣性人格疾患 (D)依賴性人格疾患。
陳老師是一位輔導老師，最近她發現所任教的班級，有學生出現感情的問題，因而缺課，於是她設計了一些兩性相處的活動在班上帶領，請問陳老師是在進行那一個層級的輔導工作？(A)初級預防 (B)次級預防 (C)三級預防 (D)診斷性預防。
雲玉向輔導老師抱怨說她和其他同學一樣的用功，可是成績卻都比不上同學。輔導老師回答說：「這樣的結果的確令人傷心，我想妳一定很難過，而且似乎有一點覺得自己不如人的感覺。」輔導老師所使用的技巧，下列何者最適切？(A)初層次同理心 (B)高層次同理心 (C)情感反映 (D)延遲性批判。
文玲跟輔導老師說她下次不想再來諮商，因為她覺得效果不好。輔導老師回答說：「妳覺得輔導的效果不好，讓妳想要停止諮商，也許我們應該先來談一談，妳對輔導成效的看法。」請問輔導老師用了那些輔導技巧？(A)同理心 (B)自我表露 (C)面 質 (D)立即性----- 1AB 2BC 3CD 4AD。
關於下列諮商技術合適使用的時機說明，下列何者為較不正確？(A)「結構化」適用於諮商的初始時期。(B)「面質」適用於案主對諮商師產生移情時。(C)「簡述語意」適用於諮商的任何時期。(D)「摘要」適用於由一個諮商主題進入另一個諮商主題時。
「我剛剛問了你好多次這個問題，可是你都沒有針對這個問題回答我。我感覺你似乎不願意回答我這個問題，不知道我這樣的感覺對不對？」這句助人者的回應，使用的是何項諮商技術？(A)面質 (B)立即性 (C)自我表露 (D)高層次同理心。
在諮商過程中運用探問的相關敘述，下列何者較為不正確？(A)是協助案主盡可能的參與對話。(B)對於不明確的訊息要接著探問。(C)有效的探問會帶出另一個探問。(D)必須在沒有其他技術可以使用的情況下，才使用探問。
一名當事人大部分的時間都十分理性地說明他的痛苦情緒，如果你是完形治療學派的諮商員，你會怎麼做？(A)欣賞鼓勵他條理清晰地說明。(B)探討他非理性的想法與痛苦情緒的關聯。(C)探討他目前的作為對他痛苦情緒的增減有何影響。(D)協助他覺察當下痛苦情緒的身體反應。
小如是一位14 歲的國二女生，她的母親知道她在學校輔導室接受諮商，特地來學校查看她的諮商資料，輔導老師的做法，何者較適切？(A)告訴小如的母親，依諮商專業倫理守則，無法提供資料(B)由輔導主任決定是否要提供資料(C)由學校校長決定是否要提供資料(D)先了解小如母親的動機，藉以評估情況。
曉封的輔導老師想藉由價值觀測驗協助他了解自己的價值觀念。他在學校本來就很不喜歡考試，在做價值觀測驗時，幾乎在每道題目上都傾向於變更他在測驗上的反應，目的在塑造出自己是符合他人期待的樣貌，而非真正的自己。這種現象叫做什麼？(A)反應心向 (B)社會期許 (C)反應風格(D)蓄意作答。
文秀化學考得很差，他說這一切都是因為他沒有化學細胞的結果，請問文秀是做了那種歸因？(A)不穩定的內在因素 (B)不穩定的外在因素 (C)穩定的內在因素 (D)穩定的外在因素。
育民因為沒有繳交功課，在學校被老師處罰，他回家之後就對弟弟亂發脾氣，如果以精神分析的觀點來看，育民是採用何種自我防衛方式？(A)替代作用 (B)退化作用 (C)投射作用 (D)反向作用。
春美到學校輔導室接受輔導，卻對輔導老師產生愛意，此種現象稱為(A)情感反轉移 (B)情感轉移 (C)情感反映 (D)情感遷移。

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