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98年 - 98學年度澎湖縣國民小學暨附設幼稚園代理教師甄選(特殊教育科)#4952

科目：教甄◆教育專業科目-國小 | 年份：98年 | 選擇題數：50 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆教育專業科目-國小

選擇題 (50)

1.下面四個對個別差異的敘述，哪個是錯的？(A)智能障礙兒童是個同質團體(homogeneous group) (B)小明比小華聰明，屬於個體之間的個別差異(interindividual differences) (C)小明的數學比英文好，屬於個體之內的個別差異(intraindividual differences) (D)身心特質上的個別差異，若以圖形加以表示，多呈常態分配(normal distribution)
2.若某個個別智力測驗設定的平均數是300，標準差是60，則理論上智商360以上的人佔多少％？(A)2％(B)7％(C)16％(D)34％
3.鑑定工具的信度和效度，是使用者最關心的課題，下面四個對這兩者之間關係的敘述，哪個是錯的？(A)信度高，效度一定高(B)信度低，效度一定低(C)效度高，信度一定高(D)效度低，信度未必低
4.在我國現行的「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準」中，規定哪種資優兒童可經同儕觀察推薦？(A)一般智能優異(B)學術性向優異(C)創造能力優異(D)領導才能優異
5.如果依皮亞傑(Jean Piaget)的認知發展理論，中度智能不足(障礙)兒童的認知發展可達哪一期？(A)前運思期(B)感覺動作期(C)具體運思期(D)形式運思期
6.下列對啟智教育教學實施的說法，哪個不正確？(A)採取個別化的教學設計(B)多用常模參照(normal-referenced)的評量方法 (C)運用過度學習(overlearning)的原則 (D)提供適當的回饋(feedback)
7.我國特殊教育發展的重要里程碑「特殊教育法」，在民國幾年頒布？(A)69年 (B)73年 (C)77年 (D)81年
8.如果某鑑定工具的標準差是15，信度是0.91，則其測量標準誤是多少？(A)3.0(B)4.5(C)5.3(D)9.0
9.艾普格測驗(Apgar Test)是做什麼用的？(A)篩檢自閉症兒童(B)篩檢糖尿病兒童(C)篩檢兒童知覺動作的發展(D)篩檢新生兒是否有障礙問題
10.根據我國現行的「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準」，下列有關學習障礙的鑑定要件，哪個是不正確的？(A)智力正常或在正常程度以上(B)個人內在能力有顯著差異(C)神經心理功能異常(D)因文化刺激不足所引起
11.下列哪一種思考能力與創造力關係較為密切？(A)擴散性思考(B)聚斂性思考(C)導向性思考(D)垂直性思考
12.你拿到一個鑑定工具，要鑑定10個疑似身心障礙兒童，你會最優先考量這個鑑定工具的哪項特質？(A)信度(B)效度(C)常模(D)價格
13.張老師教小明如何去學習，如何使用學習策略、如何自我監控，這些都是屬於下列哪一個領域的範疇？(A)多元智能(B)獨立研究(C)後設認知(D)自我引導
14.特殊教育的實施以個別化教學為原則，而個別化教學又需遵循哪種原則？(A)教學－示範－評量(B)教學－評量－示範(C)評量－教學－評量(D)教學－評量－教學
15.下列哪一種專業人員較適合協助特殊教育教師處理嚴重的家庭問題，並整合有關資源？(A)社會工作師(B)諮商心理師(C)物理治療師(D)職能治療師
16.下列哪一項是標準(效標)參照測驗必須具備的要素？(A)常模(B)平均數和標準差(C)測量標準誤(D)合格標準
17.「首音難發」、「連發」、「延長」等都是屬於哪一類型的語言障礙？(A)語用異常(B)聲音異常(C)構音異常(D)語暢異常
18.李大同的魏氏智商是130，如果用T分數來表示，應該是多少？(A)50 (B)60 (C)70 (D)80
19.所謂標準化測驗，未必包括下列哪一個特質？(A)編製過程的標準化(B)施測過程的標準化(C)解釋結果的標準化(D)建立題庫的標準化
20.王小明本來被老師叫到教室後面罰站，後來他認真聽講，老師要他回座，這是哪一種行為改變技術的運用？(A)消弱(B)隔離(C)正增強(D)負增強
21.對於分貝(dB)的敘述，何者不正確？(A)0分貝表示一般聽力正常者所能聽到的最小音量(B)少數聽覺靈敏者聽力可達0分貝以下(C)聽力損失90分貝以上，表示完全聽不到聲音，所以稱之為聾(D)一般人常有0～25分貝的聽力損失
22.這次段考五年級數學科共考四個單元，教師在編製試題時，依各個單元比重配題，可見他注重這份試題的哪種效度？(A)建構效度(B)內容效度(C)表面效度(D)同時效度
23.屬性列舉法、腦力激盪法、分合法(糾合術)、檢核表法等，都是教師在實施哪種教學常用的手段？(A)情意與道德教學(B)創造思考教學(C)學科補救教學(D)領導才能培養
24.某心理測驗結果，平均數74，中數69，眾數67，這個測驗的分數分配圖應該是哪一種？(A)負偏態分配(B)正偏態分配(C)常態分配(D)雙峰分配
25.想要了解小美是否能夠熟練的撥打電話，最適合下列哪一種評量方式？(A)動態評量(B)生態評量(C)實作評量(D)檔案評量
26.我國嚴重情緒障礙學生不包括下列何種症狀？(A)注意力缺陷過動症(B)焦慮性疾患(C)自閉症(D)情感性疾患
27.依據「身心障礙者權益保障法」之身心障礙者，係指下列各款身體系統構造或功能，有損傷或不全導致顯著偏離或喪失，而影響其活動與參與社會生活，請問何者不包含在內？(A)神經系統構造及心智功能；(B)大腦皮質與脊髓神經系統功能；(C)泌尿、新陳代謝與內分泌系統相關構造；(D)皮膚與相關構造及其功能。
28.關於行為問題的描述，下列何者是錯誤的? (A)行為問題並不隱含任何溝通的意圖；(B)審視行為問題時須考慮個體的年齡和發展；(C)行為與環境有關，必須了解行為發生的時間、地點、情境、與對象；(D)強迫性的收集行為是一種反覆而固定的行為。
29.下列對智能障礙者的認知學習特質描述何者有誤？(A)注意廣度狹小 (B)思考理解及抽象化能力較低 (C)有記憶力缺陷，尤其是在長期記憶方面較差 (D)不善選擇性地注意相關的刺激。
30.要確認小英是否具有智能障礙生的身份的過程稱為(A)評量 (B)鑑定 (C)測驗 (D)診斷
31.進行特殊兒童合法性的鑑定時，主要以何種測驗的結果決定？(A)效標參照測驗 (B)非正式測驗 (C)典型表現測驗 (D)常模參照測驗
32.同學們回答問題：「保特瓶可以做什麼用途？」時，小美比小明多舉了五個不同的例子，則表示小美在創造哪一面向的能力優於小明？(A)變通力 (B)流暢力 (C)敏覺力 (D)獨創力
33.依據身心障礙及資優學生鑑定標準，一般智能優異指其個別智力測驗結果在平均數以上正二個標準差，或百分等級多少以上？(A)百分等級95 (B)百分等級96 (C)百分等級97 (D)百分等級98
34.以下敘述何者為正確？(A)傳統評量為一成功導向的測驗型態 (B)傳統標準化評量方式能將評量結果和教學相連結 (C)評量中教學為動態評量惟一的評量型態 (D)環境不利兒童通常較學習障礙兒童在動態評量中的獲益更大。
35.阿嘉 ( 15足歲 ) 其魏氏兒童智力量表全量表智商指數115，請問其百分等級最接近多少？(A)50(B)60(C)70(D)80
36.以下何者不是身心障礙學生十二年就學安置的對象？(A)智能障礙 (B)視覺障礙 (C)自閉症 (D)身體病弱
37.個別智力測驗係屬於美國APA「教育和心理測驗等級」中的(A)A級 (B)B級 (C)C級 (D)D級測驗
38.請問美國在那一項法案中增加鑑定與評量三歲前幼兒家庭的需求？(A)94-142公法 (B)101-476公法 (C)95-143公法 (D)99-457公法
39.小明最近將要開始蒐集獨立研究的資料，由於他要研究的是校園中垃圾量的每日變化，故他就時間、班級、垃圾量的不同，分別以圖表、數據等方式呈現，再透過問卷，調查班級間垃圾袋的使用與消耗情形，從所調查到的事實資料來提供他獨立研究論點所需的背景資訊。請問小明所用的方法，是獨立研究中的哪一項研究法？(A)歷史研究法(B)描述研究法 (C)質的研究法 (D)相關研究法
40.根據教育部頒佈之身心障礙學生鑑定標準，明定學習障礙的起因為(A)神經心理功能異常 (B)中樞神經系統功能損傷 (C)心理過程能力異常 (D)大腦皮質功能缺損。
41.下列敘述何者為正確？(A)學習障礙是一種異質性的群體 (B) 學習障礙並不與其他障礙類別同時存在 (C) 學習障礙的問題只發生在就學時期 (D)學習障礙學生必然會產生語文和數學學習的問題。
42.我們可以使用何種方法來診斷行為問題? (A)檔案評量 (B)動態評量 (C)課程本位評量 (D)功能評量
43.人格測驗或態度測驗可歸類於以下那一種類型的測驗？(A)最佳表現測驗；(B)典型表現測驗；(C)效標參照測驗；(D)最小能力測驗
44.有關注意力缺陷過動症的敘述，何者錯誤？(A)藥物利他能是一種安非他命類的鎮定劑 (B)過動症源自於神經傳導化學物的不平衡 (C)藥物的用會造成食欲降低、頭痛等負作用 (D)應提供結構化的環境
45.以下有關腦性麻痺的敘述，何者錯誤？(A)痙攣型的腦性麻痺是大腦皮質運動中樞受損(B)腦性麻痺中佔最大多數的是指痙型(C)指痙型會出現肌肉張力持續改變的現象(D)低張型是指肌肉張力過低
46.速度測驗由於是測量反應速度和準確性，所以其常是困難度如何的題目?(A)較困難；(B)中等；(C)較容易；(D)沒有影響
47.以下有關資優學生之敘途何者為非？(A)特殊教育法施行細則規定「鑑定身心障礙之資賦優異學生，應選擇適用該學生之評量程序，但鑑定工具得不同於一般資賦優異學生。」 (B)高智商學生不必然具高的創造力。(C)縮短修業年限之資賦優異學生，其學籍及畢業資格，比照應屆畢業學生辦理。(D)資賦優異學生之入學年齡得依法規定予以降低，但應受各級學校最低入學年齡之限制。
48.小華為智能障礙兒童，施測魏氏兒童智力量表第三版時，無法查到其年齡相對應的常模時，則可改採何種常模來粗略估計小明能力之絕對水準？ (A)測驗年齡；(B)心理水準；(C)年級等值；(D)標準九
49.為減低智能障礙的出現率，首要之務在於預防。預防分有不同的層級，請問目的在避免障礙或異常的發生，屬於第幾級預防？(A)初級預防 (B)二級預防 (C)三級預防 (D)四級預防。
50.請問以下何項智力測驗可做為篩選中重度智能障礙兒童之用？(A)簡易個別智力測驗 (B)修訂畢堡德圖畫詞彙測驗 (C)托尼非語文智力測驗 (D)綜合心理能力測驗

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