【已刪除】25.對於一個極重度智能障礙學生，較為適用的評量方法為何？
(A)生態評量
(B)課程本位評量
(C)標準化測驗
(D)檔案評量

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統計： A(3495), B(82), C(33), D(447), E(0) #23827

詳解 (共 9 筆)

#95170

正式的評量主要以標準化、常模參照的測驗來評量個體的某些特質在群體中的相對位置，以達到診斷、分類...並決定個體學習目標的功能。這種評量方式往往使智能障礙者，尤其是中重度MR的表現在和一般的常模比較下，被認為是無法學習符合生理年齡的技能。正式的評量無法有效預測中重度MR的學習潛能，因此須代之以較具功能性、形成性且連續性的"生態評量"。

你可以看看紐文英老師的啟智教育那本書第三章，你就會懂了。你就知道為什麼會選生態評量的前因後果......

這題目像是兩面刃，因為標準化測驗弱點，往往就是其他評量方式的優點...

這裡你要瞭解，就兩種測驗都要看、互文見意......GOGO  打氣一下

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#608964
這題題目敘述不清吧，如果要評量學習成效的話怎麼用生態評量

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#94002
因為對象是極重度的智能障礙學生，因此選擇較具有功能性的生態評量會比較好！
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#38567

生態評量的特徵包括：
(1) 以生態觀點看待學生的學習；
(2) 重視整體生態的互動關係；
(3) 環境調整的觀點；
(4) 再教育的觀點；
(5) 功能性的教學內容；
(6) 替代性教學方案；
(7) 實際情境的評量；
(8) 著重於現在與未來的生態環境之評量；
(9) 持續性的評量；
(10)不涉及分類或標記

 


生態評量之限制
1. 教師須要花費較多的時間評估環境，制定教學目標
2. 常須戶外教學，須行政及社區資源
3. 教師要有創造力
4. 需用較多的輔具
5. 因為主要透過觀察來獲得，易流於主觀，易產生信效度問題。

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#2741581
8.. 教師要評量極重度智能障礙學生的學習成效，下列評量方法何者較為適當？
(A)生態評量 
(B)課程本位評量 
(C)標準化測驗 
(D)檔案評量。 
 
答案：A 
難度：簡單
統計： A(307),B(10),C(4),D(60),E(0) #207834
個人： 尚未作答
書單：沒有書單，新增
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#3214019
生態評量的主要目的非用以評量學習成效，而...
(共 399 字，隱藏中）
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#95172

補上參考文獻：啟智教育課程與教學設計（紐文英，2004。臺北：心理）

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#750295
認同樓上，題意沒說明是評量什麼，讓人不知如何選答。
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#93947
檔案評量不能用的原因是??
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