111年 - 111 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_特殊教育學校(班)：學習者發展與適性輔導#108212

選擇題 (25)

7.小明是國小身心障礙學生，不喜歡寫字但喜歡畫畫，因此張老師告訴他若寫完 3 行字就可以畫畫 5 分鐘。張老師運用的是下列哪一種原理？ (A)正增強原理(positive reinforcement) (B)負增強原理(negative reinforcement) (C)普麥克原理(Premack principle) (D)反應代價原理(response cost)

8.小花在上課期間經常出現玩弄自己頭髮的行為，張老師在評估後訂定的行為處理方式是：「小花如果能持續 5 分鐘雙手都在進行勞作任務，就能得到一枚代幣」。張老師所運用的是下列哪一種行為處理策略？ (A)區別性增強其他行為(differential reinforcement of other behavior，DRO) (B)區別性增強替代行為(differential reinforcement of alternative behavior，DRA) (C)區別性增強高頻率行為(differential reinforcement of high rates behavior，DRH) (D)區別性增強不相容行為(differential reinforcement of incompatible behavior，DRI)

9.小偉是就讀普通班三年級的情緒行為障礙學生，有明顯的衝動、過動、注意力不集中的狀況，在班上的適應需要協助。下列哪一項敘述較為正確？ (A)小偉需要個別指導，以確認他學習能更專注 (B)正向行為支持策略由導師專責處理，避免產生更大的傷害 (C)校內團隊合作實施正向行為支持策略，以增進其學校適應能力 (D)在資源班學習的社會技巧課程，但因情境不同無法在普通班實施

10.某身心障礙學生有握筆寫字困難與行走不便的問題，下列哪些專業領域的人員可協助該生？ (A)語言治療、物理治療 (B)職能治療、物理治療 (C)定向行動、職能治療 (D)語言治療、定向行動

11.有關擴大性及替代性溝通系統的敘述，下列何者是不正確的？ (A)適用於缺乏口語能力者 (B)運用反覆的聲音回饋，來訓練聽能 (C)常被應用做為語言溝通的替代模式 (D)由符號、輔具、策略與技術等四個成分組成

12.王生的特教需求如下，上課需要擺位架，需語言治療師、職能治療師、物理治療師，以及生活助理員。試問王生最有可能是下列哪一種特殊教育類別？(A)自閉症(B)語言障礙(C)腦性麻痺(D)肢體障礙

13.下列何者屬於常模參照評量？ (A)教師於課堂中實施的隨堂測驗 (B)依學習內容觀察學生每週進步的情形 (C)收集學生個人的作品以判斷其表現水準 (D)透過測驗了解個人在團體中的相對程度

14.假如某生的學科成就測驗結果如下：數學科成績 PR=96，國語科成績 Z=2，自然科成績 T=72，依常態分配推論，某生三科成就測驗的高低順序為何？ (A)國語＞數學＞自然 (B)數學＞自然＞國語 (C)自然＞國語＞數學 (D)自然＞數學＞國語

15.某校六年級自然科的月考平均成績為 70 分，甲生得分為 95，其他同學多介在 65～80 分之間。下列哪一種資料，最能幫助甲生了解自己的自然科成績在全校六年級生的相對位置？ (A)眾數 (B)全距 (C)中位數 (D)標準差

16.智力測驗常被質疑作為資優學生鑑定工具的適切性，下列何者為主要原因？甲、評量有時間限制乙、無法評量學生潛能丙、難以避免文化偏差丁、評量偏重操作技巧 (A)甲丙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)乙丁

17.某七年級資優學生，英文課在八年級上課，數學課在九年級上課，此種方式屬於下列何者？ (A)單科加速 (B)加深加廣 (C)進階預修 (D)濃縮課程

18.下列哪一項是採用自我教導(self-instruction)策略訓練學生自我專注行為的正確程序？甲、學生心中默唸並引導自己表現出專注行為乙、學生小聲說出自我教導專注行為的內容並表現出該行為丙、教師一邊示範專注行為，一邊大聲說出自己正在做的事情，學生在旁觀察丁、教師大聲說出自我教導專注行為的內容，學生依據教師的引導表現出專注行為戊、教師小聲說出自我教導專注行為的內容，學生則大聲說出自我教導內容並表現出專注行為 (A)乙→丙→丁→甲→戊 (B)乙→丁→丙→戊→甲 (C)丙→乙→丁→戊→甲 (D)丙→丁→戊→乙→甲

19.小誠在午餐時間，常拿著餐盤隨處走動，且邊吃邊大聲說話，於是王老師對全班說明並示範合宜的用餐行為；之後當小誠在座位上安靜用餐時，王老師便立即給予口頭讚美。王老師採用了哪些行為支持策略？甲、前事控制乙、行為訓練丙、後果處理丁、環境調整 (A)甲丙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)乙丁

20.某生在課堂表現出正確的行為反應，有時 1 次正確反應，有時連續 3 次正確反應，老師才給予榮譽積分 1 分，這是下列哪一種增強方式？ (A)固定時距增強 (B)固定比率增強 (C)不固定比率增強 (D)不固定時距增強

21.大傑是在特殊教育學校就讀七年級的智能障礙學生，無口語能力且需要較多的支持與協助。下列哪一選項對大傑的自我決策敘述較為適當？甲、大傑自行決定要參加何種社團乙、教師協助大傑選擇適當的衣物丙、大傑覺得自己的生活應由自己來決定丁、大傑主導自己的個別化教育計畫會議 (A)甲乙 (B)甲丙 (C)乙丁 (D)丙丁

22.老師對某生說：「上課時如果你未經老師允許離開座位一次，就要扣你一張笑臉貼紙。」老師應用的是下列哪一種行為輔導策略？ (A)反應代價 (B)暫時隔離 (C)過度矯正 (D)口頭懲罰

23.有關技術型高中身心障礙學生畢業後的就業服務，依據現行法規，下列哪一項敘述是正確的？ (A)非視覺障礙者，不得從事按摩業 (B)學校需在學生畢業前為學生進行職業輔導評量 (C)支持性就業是指學生在校培養穩定的就業技能後，再安置至職場 (D)民營事業機構員工總人數在 100 人以上者，至少應進用 1%的身心障礙員工

24.某重度智能障礙學生，家人表示他不會自行如廁，下列何種策略最適合用來幫助該生學習正確的如廁行為？ (A)行為塑造 (B)隔離策略 (C)相互抑制策略 (D)忽視法的運用

25.某生將「哥哥」說成「ㄜ、ㄜ」又將「阿公」說成「ㄚ、ㄉㄨㄥ」。有關該生的情況，下列敘述何者是正確的？ (A)該生無法透過教學訓練改善發音 (B)該生需評估是否有聽力損失的問題 (C)該生的構音問題可能與智能的發展有關 (D)該生在構音上有贅加音與歪曲音的情形

申論題 (8)

1.某智能障礙學生常在課堂上突然尖叫和搥桌子，王老師想要針對該生的行為進行 A-B-C 的分析。試說明 A-B-C 的定義為何？如果你是王老師，在 A-B-C 三個部份各要蒐集哪些資料？

2.某腦性麻痺學童需依靠電動輪椅行動，手部操作功能欠佳。試列舉並說明五項該生所需的校園無障礙設施。

3.何謂社經地位不利及文化殊異資優學生？試說明鑑定評量過程中可以做哪些調整。

4.如果小寬需要特殊教育，你會朝向哪些類別進行鑑定？甲、自閉症
乙、智能障礙
丙、語言障礙
丁、情緒行為障礙
(A)甲丙 (B)甲丁
(C)乙丙 (D)乙丁

5.如果小寬被鑑定為特殊教育學生，需要申請相關專業人員的服務，下列哪一選項最為優先？甲、醫師
乙、語言治療師
丙、物理治療師
丁、社會工作師
(A)甲丙 (B)甲丁
(C)乙丙 (D)乙丁

6.定期服藥並未有效改善小寬的學習與行為問題，下列哪些是最有可能的原因？
甲、小寬是自閉症
乙、小寬有認知能力的問題
丙、小寬的家庭功能支持不足
丁、小寬的注意力不足過動症之診斷有誤
(A)甲丙 (B)甲丁
(C)乙丙 (D)乙丁

7.根據現行特殊教育法規，轉銜輔導及服務包含：升學輔導、生活、就業、心理輔導、福利服務及其他相關專業服務等項目。如果小寬確定為特殊教育學生，他的轉銜輔導及服務重點為何？請寫出四項並加以說明。

8.如果小寬確定為特殊教育學生，個別化教育計畫會議中可以規劃或提供那些家庭支持與服務？請舉出兩項家庭功能的不足，並分別提出對應的支持與服務。

111年 - 111 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_特殊教育學校(班)：學習者發展與適性輔導#108212

試卷資訊

選擇題 (25)

申論題 (8)