阿摩線上測驗
8.小花在上課期間經常出現玩弄自己頭髮的行為，張老師在評估後訂定的行為處理方式
是：「小花如果能持續 5 分鐘雙手都在進行勞作任務，就能得到一枚代幣」。張老師
所運用的是下列哪一種行為處理策略？
(A)區別性增強其他行為(differential reinforcement of other behavior，DRO)
(B)區別性增強替代行為(differential reinforcement of alternative behavior，DRA)
(C)區別性增強高頻率行為(differential reinforcement of high rates behavior，DRH)
(D)區別性增強不相容行為(differential reinforcement of incompatible behavior，DRI)
答案：登入後查看
統計： A(143), B(388), C(96), D(1304), E(0) #2930168
統計： A(143), B(388), C(96), D(1304), E(0) #2930168
詳解 (共 7 筆)
fishhhh
#5760853
整理出相關題目，讓大家練習
ㅤㅤ
每次在走廊排隊準備去上體育課時，小強經常會用手去戳他前面的同學，以引起老 師的注意。後來老師在同學排隊時，讓小強到老師旁邊幫忙點名，並讚許他認真點 名的行為。請問老師使用了以下哪一種增強策略？
(A) 不相容行為的區分性增強（DRI）
(B) 替代行為的區分性增強（DRA）
(C) 其他行為的區分性增強（DRO）
(D) 高比率行為的區分性增強（DRH）
(A) 不相容行為的區分性增強（DRI）
(B) 替代行為的區分性增強（DRA）
(C) 其他行為的區分性增強（DRO）
(D) 高比率行為的區分性增強（DRH）
ㅤㅤ
當小孩哭著要糖吃時不給他糖，在小孩不哭表現好時才給他糖吃，這是運用什麼增強原理？
(A)區別性增強低頻率
(B)區別性增強零反應
(C)區別性增強不相容行為
(D)制約增強
(A)區別性增強低頻率
(B)區別性增強零反應
(C)區別性增強不相容行為
(D)制約增強
ㅤㅤ
ㅤㅤ
某特殊學生覺得緊張焦慮時會用右手用力打頭，教師教導他以手捏喇叭球以發出求助訊息的行為，此種增強屬於下列何者？
(A)區別性增強相容行為
(B)區別性增強高頻率行為
(C)區別性增強不相容行為
(D)區別性增強低頻率行為
(A)區別性增強相容行為
(B)區別性增強高頻率行為
(C)區別性增強不相容行為
(D)區別性增強低頻率行為
ㅤㅤ
某位學生平均每節課打瞌睡二十分鐘，老師與他約定若每節打瞌睡能減少為十分鐘內，就可得到一個點數。此為何種增強策略？
(A) 區別性增強低頻率行為(DRL)
(B) 區別性增強替代行為(DRA)
(C) 區別性增強不相容行為(DRI)
(D) 區別性增強其他行為(DRO)
(A) 區別性增強低頻率行為(DRL)
(B) 區別性增強替代行為(DRA)
(C) 區別性增強不相容行為(DRI)
(D) 區別性增強其他行為(DRO)
ㅤㅤ
吉吉常會不自覺的咬自己的手指 甚至每1小時咬手指高達8至10次，大潭老師便鼓勵他 假如在1小時內，吉吉咬手指的次數少於5 次，他就可以得到一枚代幣。這是使用何種策略？
(A) 區別性增強低頻率行為(DRL)
(B)區別性增強其他行為(DRO)
(C)區別性增強不能相容行為(DRI)
(D)區別性增強替代行為(DRA)
(A) 區別性增強低頻率行為(DRL)
(B)區別性增強其他行為(DRO)
(C)區別性增強不能相容行為(DRI)
(D)區別性增強替代行為(DRA)
ㅤㅤ
阿波經常拍打自己的臉以得到感官自娛，於是陳老師決定，當他「拍臉」時老師就忽略他；當他「跳跳床」時，老師給予笑臉貼紙和社會性增強。陳老師採用何種區別性增強策略？
(A)區別性增強其他行為(DRO)
(B)區別性增強減少的行為(DRD)
(C)區別性增強高頻率行為(DRH)
(D)區別性增強另類行為(DRA)。
(A)區別性增強其他行為(DRO)
(B)區別性增強減少的行為(DRD)
(C)區別性增強高頻率行為(DRH)
(D)區別性增強另類行為(DRA)。
資料來源:https://belleb05588.pixnet.net/blog/post/46756736-%E5%8D%80%E5%88%A5%E6%80%A7%E5%A2%9E%E5%BC%B7
55
1
NX
#6041795
來源 https://belleb05588.pixnet.net/blog/post/46756736-區別性增強
2
0