教育測驗與評量(統計)題庫下載題庫

動態評量：
創始者為Fuerstein；教師運用「前測、教學介入、後測」的主動介入模式，經由充分的溝通互動歷程，持續評析學生教學反應與學習歷程，剖析教學前後認知能力的發展與改變，進而提供所需的教學介入。其特性包括「尊重學習結果與學習歷程」、「兼重回溯性評量與前瞻性評量」、「著重認知能力的可塑性」、「重視師生雙向溝通的互動關係與融合教學及評量」等。

實作評量：
目的在於評量知識、理解化為行動的能力，強調學生善用有用的技能與知識，讓學生經由計畫、建構及表達原始反應來評定學習結果。其特性在於強調實際生活的表現、重視學生學習之個別差異、著重思考與解決問題的技巧、促進學生自我決定與負責。