一級任老師對學生告狀，總是立即處理，指責被告同學的不是。於是跟同事說，他們班很喜歡告狀，老師的做法對告狀的行為，可用下面哪一概念來解釋：
(A) 懲罰
(B) 消弱
(C) 正增強
(D) 負增強

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統計： A(500), B(421), C(5884), D(867), E(0) #199509

詳解 (共 10 筆)

#176292

因為每當學生告狀時，老師總會立即處理，因此告狀的學生得到正增強，就會不斷的告狀了~
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#367097

句號後的敘述只是為了要混搖考生而已，重點在句號之前，別被騙了~
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#1272369
國文系也看不懂，樓上不用難過ORZ
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#2689921
給他他想要的，來增強好行為---正增強拿...
(共 41 字，隱藏中）
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#1317067
立即處理，｢指責｣被告同學的不是，是一種班經方式，但｢不一定能遏止｣被告同學的｢不正當行為｣，所以非｢負增強｣。個人淺見，請指教～
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#694772
to 6F:

負增強的效用是因為做出了某些行為，而減少了嫌惡事件的發生，重點在於確實減少後的效用。
而題幹中只提到了他向老師告狀，而＂老師馬上處理＂。
並沒有著墨於告狀後同學的行為有實際減少而使得告狀同學因為這樣而持續進行告狀行為。

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#3930904
**老師**的做法對告狀的行為，可用下面...
(共 90 字，隱藏中）
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#615265
不知可否這樣思考 : 被告狀的人因為對告狀的人造成困擾(嫌惡物),老師立即處理(去除嫌惡物),所以算負增強?
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#177507

喔~原來如此!謝謝囉!

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#1264412
又沒說對象是老師還是學生
對於學生而言：正增強
對於老師而言：老師為了處理學生「告狀的行為」，立刻指責同學。老師還去跟別班老師說他們班的學生都很愛告狀，難道老師喜歡學生告狀嗎？所以可以推論，告狀應該是「嫌惡刺激」，老師為了去除「嫌惡刺激」，而不斷增加處理學生的行為，這不就是負增強嗎？題幹「於是跟同事說，他們班很喜歡告狀，老師的做法對告狀的行為」感覺焦點就是放在老師，而不是學生
覺得答案(C) (D)都對
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