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教甄◆教育專業科目-國小題庫 下載題庫

下列何者是在自然情境中採用的課程評鑑模式？
(A)行為目標模式
(B)感應性評鑑模式
(C)做決定評鑑模式
(D)差異評鑑模式。

教甄◆教育專業科目-國小- 100 年 - 100年中區縣市政府教師甄選策略聯盟國小教育學科試題#5487

答案：B
難度： 適中

討論
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最佳解!
	Peipei(超級感謝阿摩大三上 (2011/12/29) 感應性模式 ² 創始★:... (內容隱藏中) 查看隱藏文字

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	15F Beiyu Hsu 國二上 (2015/02/10) 轉貼自其它留言~ 外貌模式（Countenance Model）：課程評鑑兼具描述和判斷的成分，並蒐集先在因素、過程因素或交流因素、以及結果因素的資料 o 由史鐵克（Robert Stake）所提倡 o 外貌的意義，是指評鑑的外貌，是評鑑的整體面貌、輪廓 o 先在因素：學生與教師、學科材料互動前先前存在的情境條件 o 交流因素：或稱過程因素，學生和教師、教材、輔導諮商人員等要素互動時所產生，例如：參觀訪問、班級討論、影片欣賞 o 結果因素：課程方案透過教學實施之後所達到的影響，例如：學生習得的... 查看完整內容轉貼自其它留言~ 外貌模式（Countenance Model）：課程評鑑兼具描述和判斷的成分，並蒐集先在因素、過程因素或交流因素、以及結果因素的資料 o 由史鐵克（Robert Stake）所提倡 o 外貌的意義，是指評鑑的外貌，是評鑑的整體面貌、輪廓 o 先在因素：學生與教師、學科材料互動前先前存在的情境條件 o 交流因素：或稱過程因素，學生和教師、教材、輔導諮商人員等要素互動時所產生，例如：參觀訪問、班級討論、影片欣賞 o 結果因素：課程方案透過教學實施之後所達到的影響，例如：學生習得的能力、成就、態度或抱負 o 優點：利用描述和判斷的資料，可了解課程方案的理論基礎，並了解其背景及目的，以評鑑其教育理想意圖與實際現象的一致性與關聯性 o 限制：協調教育科技專家、測驗專家、心理學者、教師及人類學者進行協同研究與評鑑，有其實際困難檢舉
	16F 文希小一上 (2020/06/19) (B) 外貌模式(感應式評鑑模式）此模式主張評鑑應對先備因素（教學之前任何與結果有關的條件）、交流因素（教學中學生任何與人事物有關的交流）與結果因素（教學所產生的影響）等三個因素充份描述，並分析其間邏輯與實證關聯。優點：了解課程方案的理論基礎並了解其背景及目的缺點：整體評鑑難以達成（D)差異評鑑模式此模式在比較既定標準與實際表現，分析其間差距以作為課程方案改進的依據。其中的標準，就是課程方案的性質，包括了三個部份：方案的目標（預期的結果）、實現方案所需的人員、媒體、設備（先備因素）、為達成目標師生所需從事的活動（過程）。其分為5階段：設計→裝設→過程→產出→比較。優點：強調「標準」可助課程評鑑人員做決定（下一階段、重覆或退回設計階段）。缺點：比較階段不易找到其他相當的課程方案進行二者成本效益之比較檢舉
	17F Chun Yu Hung 高三下 (2021/06/29) 外貌模式和感應式評鑑模式都是史鐵克提出的,但我覺得內涵是不太一樣的 1.外貌模式 (1)課程評鑑應兼具描述和判斷成分 (2)資料的蒐集包括:先在因素、交流(過程)因素、結果因素 2.感應式評鑑 (1)針對課程方案中的活動來評鑑 (2)結合歷程本位和結果本位的特色 (3)在自然情境中採行的模式,採自然觀察方式,強調隨時適應情境變化或當事人需求 (4)重觀察、討論、協商,關心新問題的發掘 (5)議題取向、服務取向、參與取向 (6)外來人員進行評鑑 (7)缺點:教育價值難以評定,許多課程都有其內在價值,不必由它能達到什麼目標來評鑑檢舉

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