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意義學習論

一.代表人物 : 美國 奧蘇貝爾Ausubel

二.理論概要 :

    1.有意義學習 : 只要產生於在學生的先備知識基礎上，教他學習新的知識；亦即只有配合學生能力與經驗教學，學生們才會產生有意義的學習。

    2.Ausbel將人的概念視為一個層次性的結構 :

          (1)要領概念 : 代表個人對事物的整體認識可持久不忘，即是人的先備知識。

          (2)附屬概念 : 代表個人對事物特徵的細部記憶。

    3.前導組織 : 要領概念具有同化新概念的功用，在學習新知識之前，如先將新知識中的主要概念提出來，使之與學生既有的要領概念相結合，自將有助學習。

    4.教學模式 : "講解式教學"，"陳述式教學"

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意義學習論

一.代表人物 : 美國 奧蘇貝爾Ausubel

二.理論概要 :

    1.有意義學習 : 只要產生於在學生的先備知識基礎上，教他學習新的知識；亦即只有配合學生能力與經驗教學，學生們才會產生有意義的學習。

    2.Ausbel將人的概念視為一個層次性的結構 :

          (1)要領概念 : 代表個人對事物的整體認識可持久不忘，即是人的先備知識。

          (2)附屬概念 : 代表個人對事物特徵的細部記憶。

    3.前導組織 : 要領概念具有同化新概念的功用，在學習新知識之前，如先將新知識中的主要概念提出來，使之與學生既有的要領概念相結合，自將有助學習。

    4.教學模式 : "講解式教學"，"陳述式教學"

          (1)提供前導組織。

          (2)呈現學習材料。

    5.講解教材應遵守下列三原則；

          (1)漸進分化

          (2)統整調合

          (3)產生意義學習