下列有關蒙特梭利的教育觀點的敘述，哪一個不正確？
(A) 蒙氏認為兒童就是一個小大人，是用一種直線型或是固定的方式來進展
(B) 蒙氏認為年幼孩子對周遭環境有相當程度的類化能力。這個能力讓孩子能夠以直接的方式吸收每次經驗
(C) 蒙氏認為兒童發展會經歷三個發展的三角形，每一個都為下一階段的發展做好準備
(D) 好的蒙氏教室，「訓練」不是由教師加諸孩子身上，而是由孩子內在逐漸發展。

◎以下引述自郭怡君於96中區聯盟第86題的解釋：

        小大人”的孩童形象，係將兒童視為完全成形而縮小版的成人。這種印象，直到18世紀，仍有許多科學家抱持著「胚胎中預存」的觀點。18世紀時，當人們運用顯微鏡觀察胚胎是以一種循序漸進的方式發展後，才讓世人開始重視孩童期需要特別的照顧和教育，也才有後來洛克、盧梭等幼教思想家的出現。（可查詢劉文英、沈琇靖。發展學理論與應用。華騰。）但是蒙特梭利根據對幼兒的觀察，提出不同的創見。她發現幼兒在三歲前，以驚人的速度發展，並具備相當的能力，此係幼兒有「吸收性心智」的發展特性。因此，蒙特梭利認為幼兒就是一個小大人，是以固定的方式來進展。（可查見蒙特梭利原著「吸收性心智」一書）。

         對照幼教哲學思想家和蒙特梭利對「小大人」觀點的詮釋面向並不相同。幼教哲學思想家反對「小大人」的觀點，係突顯幼兒和成人的差異，以及幼兒需要不同於大人的對待方式。但蒙氏認為幼兒是「小大人」，主要是說明幼兒具有驚人的發展能力，所以大人不可小看幼兒或輕忽幼兒期給予發展所需成長環境的重要性。

※出處: http://yamol.tw/exam-96學年度中區五縣市政府教師甄選策略聯盟4673-4673.htm 

選項D  從王立杰 第三章 找到的資料

人類發展觀:將人類發展分四個相關的三角形代表，蒙式稱之為生命的建構藍圖，每個三角形代表了六年發展週期，每一階段都為孩子下一階段做好準備

表格請參照王立杰3-2

A 兒童就是一個小大人??這不是錯的ㄇ

在心理的幼教課程模式 P.363

蒙氏強調兒童跟大人是不一樣的,兩種雖然都是人類,卻有不同的心智,兒童仍在不停的成長與變化,而成人已經成長到一個一定的標準了,因此,在教育的過程當中,就不應以大人的價值觀與行事原則來約束幼兒.......

所以8F的描述 此題C的問題應該是四個不是三個 王立杰3-23