下列有關Wynn 於1992 年做的嬰兒理解數量的研究的敘述，哪一個是正確的？
(A) Wynn 用嬰兒轉頭的方式進行此項研究
(B) 五個月大的嬰兒可以理解加法和減法
(C) 嬰兒對他們認為的可能事件會投以較多得注意
(D) 以上皆非。

在1990年初期，發展心理學的研究者開始把研究的對象由幼兒往下拉到嬰兒期，他們利用嬰兒的眼光對新奇事物會凝視較長的測量技術，去研究新生嬰兒的認知能力，其中有許多令人驚奇的發現，例如五個月大的嬰兒就有能力分辨一、二、三個不同數量的具體物件，證據來自美國耶魯大學心理系溫恩（Karen Wynn）教授一系列非常有趣的實驗。研究人員讓嬰兒看著正前方的一塊木板，然後有一個或二個或三個洋娃娃由木板的一側進到木板的背後，又從另一側出現。結果發現，在一、二、三個範圍內進去的洋娃娃數和出來的洋娃娃數如果不一致，嬰兒的眼光就會注視著出口很久。進去多，出來少，會凝視很久；進去少，出來多，也會凝視很久，表示他們是可以分辨一、二、三的數量。但超過四到五，他們就無能為力了。這個結果也表示數量的概念是不必後天再去教的，而是生下來就有的。

 from Valerie Ko

A  轉頭-->凝視

C 可能事件-->錯誤事件

最佳解答裡有題到溫恩教授的實驗方式。
首先，準備好木板、娃娃和一個嬰兒。

情境一：從左側推入一隻娃娃，在從右側推出一隻，因為都是ㄧ隻，所以寶寶不會特別注視。但此情境只限制三以內的數。
                但如果推兩隻進去，只有一隻出來，寶寶就會特別注意。(就跟我們看魔術一樣，我們也會特別注意)

情境二：1.先在桌上放一隻娃娃，再用木板遮住。 2.再從左側推入一隻娃娃，猜猜看木板拿開後會有幾隻？(當然寶寶不會回答你)
                3.先開木板，如果是兩隻娃娃，嬰兒不會特別有注視或者反映；但如果剩下一隻，他就會特別凝視。
證明：已經有簡單加法的能力，隻到1+1=2。他當然不會用抽象符號取理解，而是用實際的數量。

這是在某個網誌上，人家去參加大腦研習所分享的課程。
但是不能拍照，所以網誌主人很用心的畫情境圖，頗有趣的。
http://blog.xuite.net/wadasi26/travel/57808521-%E8%85%A6%E8%88%87%E6%95%99%E8%82%B2%E7%A0%94%E7%BF%92--%E8%85%A6%E5%8A%9F%E8%83%BD%E7%AF%87

所以根據此研究
(A)轉頭應更改為凝視、生理反應(吸奶嘴速度加快、心跳加快)
(C)的可能事件更改為不可能事件。

整個研究就好像我們在看變魔術呀！我們也會對不可能事件產生這樣的反應的！