主張資優教育多種菜單模式的學者是？
(A)斯騰柏格(Sternberg, R. J.)；
(B)阮祖里(Renzulli, J. S.)；
(C)推孟(Terman, L. M.)；
(D)貝慈(Betts, G.)。

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統計： A(13), B(208), C(19), D(35), E(0) #103302

詳解 (共 2 筆)

#610039

P.6開始有詳細的介紹

http://gift.ntue.edu.tw/userfiles/file/20110224/5.pdf

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另一份簡介

目的：以有效且有趣的方法，傳授學生內容知識。

分別：

（1）知識菜單：包括定位、定義與組織；基本原理與功能概念；有關特定事項的知識 ；有關方法論的知識等。

（2）教學目標/學生活動菜單：包括同化與保留、資訊分析、資訊綜合與運用、評鑑

（3）教學策略菜單：詳列教師們所熟悉的教學方法

（4）教學順序菜單：主要在處理事件的組織與順序，使有計畫的學習活動達到最大成效

（5）藝術變化菜單：主要在協助教師使上課活動變得有趣而活潑

（6）教學成果菜單

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多種菜單>煮(祖)軟軟(阮)的咖哩(里)
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