阿摩線上測驗
以下何者非低成就資優生(gifted-underachiever)的特徵？
(A)在學術上擁有很低的自我覺知
(B)學業表現遠低於期望
(C)抗拒權威
(D)低自我概念
答案：登入後查看
統計： A(351), B(76), C(309), D(102), E(0) #439141
統計： A(351), B(76), C(309), D(102), E(0) #439141
詳解 (共 8 筆)
Bella Wu
#773556
感謝Katherine Lin提供資料
資優低成就學生問題與輔導 蔡典謨教授
研究人員及輔導人員設法瞭解、歸納行為特徵以及發展補救措施，發現低成就者可能較具有下列特徵：社會發展不成熟、有更多情緒問題、有更多反社會行為、及較低的社會自我概念(Colangelo, Kerr, Christensen & Maxey, 1993)。Whitmore (1980)曾提出低成就資優生的特質及具體的檢核表，供教
師及家長使用。例如，平時測驗成績很差，每天家庭作業不是沒做完，就是錯誤百出；對功課沒有興趣；表現出優異的理解力和記憶力；自尊心低；常有設立不真實自我期許的傾向，目標不是太高就是太低；對學校的態度不佳等。
Clark(1992)彙整二十餘位學者的意見，列舉了低成就資優生的特徵如下：低自我概念、覺得父母對自己不滿意、不負責、對成人不信任、逃避成人的規範、覺得自己被犧牲、討厭老師及學校、反叛、學習動機弱、學習習慣不佳、學習適應不良、不專注、人緣不好、成績差、害怕考試、沒有目標。
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Catalina Zeng
#799518
低成就資優生的特徵如下：
低自我概念、覺得父母對自己不滿意、不負責、對成人不信任、逃避成人的規範、覺得自己被犧牲、討厭老師及學校、反叛、學習動機弱、學習習慣不佳、學習適應不良、不專注、人緣不好、成績差、害怕考試、沒有目標。
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Catalina Zeng
#1287265
邊姆 (Daryl Bem, 1967) 提出自我覺知理論 (self-perception theory)，主張個人由自己的行為，來推論自己的態度。例如：我上課遲到，因為我不喜歡這門課 (葉重新，1998)。個人瞭解自己的過程就和瞭解別人一樣，是透過觀察行為所獲得。因此，個人想要瞭解自己的態度，同樣也是藉由對外顯行為的推論而獲得 (危芷芬等著，2006)。
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Katherine Lin
#697356
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Alan Liao
#1286021
請教"在學術上擁有很低的自我覺知 "和"低自我概念"差別於?
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