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教甄◆諮商輔導專業題庫下載題庫

上一題
以下何者非低成就資優生(gifted-underachiever)的特徵？
(A)在學術上擁有很低的自我覺知
(B)學業表現遠低於期望
(C)抗拒權威
(D)低自我概念

答案：A
難度： 非常困難
最佳解!
Bella Wu 高二上 (2014/01/19)
感謝Katherine Lin提供資料資優低成就學生問題與輔導 蔡典謨教授研究人員及輔導人員設法瞭解、歸納行為特徵以及發展補救措施，發現低成就者可能較具有下列特徵：社會發展不成熟、有更多情緒問題、有更多反社會行為、及較低的社會自我概念(Colangelo, Kerr, Christensen & Maxey, 1993)。Whitmore (1980)曾提出低成就資優生的特質及具體的檢核表，供教師及家長使用。例如，平時測驗成績很.....看完整詳解
6F
Amber Lin 小六下 (2017/05/17)

"很低的自我覺知 "和"低自我概念"有什麼不同呢？還是不太清楚＞＜


7F
雙語輔導上岸 國三下 (2021/06/27)

資賦優異學生中，有些雖然智商很高，但在學校的學業表現卻比預期的成就水準低落，稱之為「低成就資優學生」。

造成資優學生低成就的原因，主要包括四方面：

(1)學生個人的因素：缺乏學習動機與興趣、情緒困擾、自我觀念低落、不良的學習習慣等；

(2)學校教育因素：如學制缺乏彈性、課程教材沒有挑戰性、不良的師生關係或同儕關係；

(3)家庭環境因素：如不利的社會經濟背景、父母不當的教育態度、不良的家庭氣氛；

(4)學習障礙影響等。低成就資優學生除了在學業上表現欠佳外，亦常表現一些行為問題，如反抗權威、人際關係欠佳、不能如期完成作業、在團體中有退縮的傾向、無法集中注意力、惡作劇等。 　　

低成就資優學生具有發展的潛力，學校若能給予適當的輔導，將可促使其才能充分發展，裨益個人，造福社會，以免人力資源的浪費。因此，低成就資優學生的輔導近來逐漸受到關切，亦為資優教育的重要課題。

8F


以下何者非低成就資優生(gifted-underachiever)的特徵？ (..-阿摩線上測驗