依據克伯屈（W. H. Kilpatrick）的同時學習原則，學生在做物理實驗同時學到實事求是的科學態度，是屬於何種學習？
(A)主學習
(B)副學習
(C)附學習
(D)準學習

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統計： A(3), B(29), C(237), D(0), E(0) #295751

詳解 (共 2 筆)

#452743
美國教育學者克伯屈（William Heard Kilpatrick），提倡同時學習原則，即學習的結果應是一個完整的經驗，而非片斷的知識，亦即再一個時間內並非僅有一種學習，而是包含多種學習：
  1. 主學習（Primary Learning）：技能學習所要達到的直接教學目的，其內容或係某種知識、技能或係理念價值規範，視課程性質而定。例如：透過學習鴉片戰爭，了解其發生之原因、經過、結果
  2. 副學習（Associate Learning）：指與功課有關的思想和觀念而言。例如：透過學習鴉片戰爭，了解中國與英國之地理關係，及吸食鴉片有害健康之知識
  3. 附學習（Concomitant Learning），亦稱輔學習：指學習時養成的理想態度（如實驗課學到科學精神）。例如：透過學習鴉片戰爭激起學生之愛國情操、發憤圖強
  • 設計教學法是以問題為中心（problem-centered）的方式統整課程進行教學
  • 克伯屈主張設計教學法有四個過程：
  1. 決定目的（purpose）：設計是一種有目的的活動
  2. 擬定計劃（planning）：是設計活動中最重要且最難的一步工作
  3. 實行工作（executing）：由教師指導學生從做中學
  4. 批評結果（evaluating）：由學生自己做
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#1371466
克伯屈（ Kilpatrick），同時學習原則：
  1. 主學習：直接教學目的。
  2. 副學習：有關的思想和觀念。
  3. 附學習（輔學習）：學習時養成的理想態度。
  • 設計教學法以問題為中心，統整課程進行教學
  • 克伯屈主張設計教學法四過程：
  1. 決定目的
  2. 擬定計劃
  3. 實行工作：指導學生從做中學
  4. 批評結果：學生自評
  5. 口訣：決擬實評
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