兒童偷竊行為一向是父母老師最感頭疼的不是應行為，下列哪些輔導策略並不適合用以處 理偷竊議題？
(A)過度矯正法
(B)反應代價法
(C)分化性增強法
(D)羞恥心訓練法

答案：登入後查看
統計： A(160), B(7), C(71), D(266), E(0) #348953

詳解 (共 5 筆)

#390729

過度矯正法

　　指塑造一個比錯誤發生前更好情境的一種方式，也是讓學生學會自我負責的方式。例如：學生若打破教室玻璃，除了得賠玻璃錢外，還必須從此負責玻璃的清潔工作。因此所有矯正行為必須和錯誤行為產生關聯，學生才能藉此反省，而非因懲罰而惱羞成怒。但矯正之前的討論與示範，與矯正之後的稱讚是非常重要的，其目的是讓孩子由懲罰中學會對自己的行為負責任。

　　就過度矯正法而言，例如：老師在學校中記錄孩子走動或做其他事（如故意於上課中不斷要求上廁所或喝水）的時間，要求孩子在上課中占用了多少時間就要在下課時還給老師，讓孩子不能達到故意做其他事而不用上課之目的。所有的處罰必須與孩子本身的過失行為有關，而不是因孩子不專心上課罰他寫作業或做其他事，因這與孩子的過失行為無關，孩子容易因此惱羞成怒或無法體會懲罰的意義。

　　對於說謊或偷竊行為，如果孩子的謊話與課業有關，採用過度矯正法的方式是要孩子去補寫作業，或與老師討論作業內容，向孩子強調這是「我們」要去解決的問題，而不要貶低孩子。
18
0
#855188
(D)羞恥心訓練法
是Ellis 的REBT(理情行為治療)中的技術之一
讓cl做他原本認為會丟臉的事，證明事實並非cl所想糟糕，能夠駁斥非理性信念。
11
0
#371337
why?
5
0
#390738

什麼是羞恥心訓練法???

2
0
#686179
什麼是羞恥心訓練法???
0
0