教甄◆教育專業科目-中等題庫下載題庫

英國平民教育之父: 蘭卡斯特(Lancaster)

美國平民教育之父:  曼恩(Mann)

中國平民教育之父: 晏陽初

法國平民教育之父: 拉薩爾(La Salle)

在導生制中，學生互相教導的方法最為普遍，學生互相教導的方法常用於中、小學，其源流可追溯到羅馬坤體良(Quintilian)教育時期，當時就存在學生之間互相輔導的作法。到十六世紀時，德國和西班牙普遍加以運用

十八世紀末，英格蘭教育家貝爾(Andrew Bell)對學生互導方法的系統化和普遍運用貢獻極大，他創立了一所學校，以學生個人之間或小組之間的互導作為主要教學方法，並獲得極大的成效。
隨後，經其擁護者蘭卡斯特(Joseph Lancaster)的補充，形成了貝爾－蘭卡斯特制。
在這種制度下，教師教導年長的學生，年長的學生再教導年輕的學生，然後，年輕學生之間互相輔導。
但許多教育學者認為教學是需經過專門訓練的領域，因此，這種制度很快就放棄。到一九六○年代，美國由於缺少師資，加之教育界體認到學生互導有時比成人教學更有效，所以，導生制再度受到重視，並不斷發展。