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布魯納【Bruner】的發現學習論【discovery learning theory】（張P198）

強調學生的主動探索，從探索事物中發現原理原則。

（1）                認知表徵論的要義

認知表徵【cognitive representation】（cognitive張P127、representation張P555）：人類對環境中週遭事物，經知覺而將外在物體或事件轉換為內在心理事件的過程。

1.        動作表徵【enactive representation】（張P227）：三歲以下幼童靠動作來認識了解周圍的世界；亦即靠動作來獲得知識。

2.        形象表徵【iconic representation】（張P314）：兒童對於物體知覺留在記憶中的心像，或靠照片圖形等即可獲得知識。

3.        符號表徵【s...

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布魯納【Bruner】的發現學習論【discovery learning theory】（張P198）

強調學生的主動探索，從探索事物中發現原理原則。

（1）                認知表徵論的要義

認知表徵【cognitive representation】（cognitive張P127、representation張P555）：人類對環境中週遭事物，經知覺而將外在物體或事件轉換為內在心理事件的過程。

1.        動作表徵【enactive representation】（張P227）：三歲以下幼童靠動作來認識了解周圍的世界；亦即靠動作來獲得知識。

2.        形象表徵【iconic representation】（張P314）：兒童對於物體知覺留在記憶中的心像，或靠照片圖形等即可獲得知識。

3.        符號表徵【symbolic representation】（張P640）：指運用符號、語言文字為依據的求知方式。

Bruner	Piaget
動作表徵	感覺動作期
形象（圖像）表徵	具體運思期（具體→抽象）
符號（象徵）表徵	形式運思期