國小二年級社會領域呈現「民主」概念，三年級社會領域又再次出現「民主」學習，並且加深加廣「民主」的學習範圍。此類課程組織符應下列哪種組織方式？
(A)統整性
(B)繼續性
(C)順序性
(D)相關性。

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統計： A(71), B(2109), C(882), D(31), E(0) #105936

詳解 (共 10 筆)

#781181
繼續性只有重複出現，沒有加深加廣。
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#597670
另一題一樣的給b
最近幾年的答案好像都b
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#142491


並且加深加廣「民主」的學習範圍

我想應該是順序吧

繼續性是重複提到但並沒有加深加廣啊

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#326706

繼續性不是不包含加深加廣嗎???

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#391964

但是那年考題答案給的是B
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#372113

回11F，引號的意思，代表強調的「概念」。

 

回12F，但是有「加深加廣」，就是順序性喔。

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#353452
九年一貫課程組織之檢視與思考                   教育文化組副研究員 徐明珠

前文恕略
(二）順序性：

順序性指得是主題的順序，涉及的是垂直面向。在螺旋性的課程中，在低年級中所引進的是簡單的概念，後來隨著越來越為複雜性及其應用性再次修正。是以順序的原則從簡單到複雜，由具體到抽象，時間由近至遠，以及從全體到部分學習。

（三）一致性：

    一致性指得是課程的劃分是否順暢，有些課程雖有很好的順序，但未必能有妥善的切割，一致性是順序性的必要條件，但有順序性則未必有一致性。

（四）繼續性：

繼續性指得是課程的重覆性，在一段時間內，有溫故知新的機會，不致因為課程的中斷，讓學習無法連貫。

故答案應該為Ｃ
 http://old.npf.org.tw/PUBLICATION/EC/095/EC-B-095-032.htm

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#167129

C+1

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#1250292
順序性和繼續性實在是太混淆了!!

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#354634

課程設計特性(Tyler)        課程設計五個基本模式、內涵
1.順序性                            1.範圍
2.繼續性                            2.順序性(先教加減，後教乘除)
3.統整性                            3.繼續性(垂直的統整→加深加廣)
                                            4.銜接(水平的統整)
                                            5.平衡 

兩者的順序性和繼續性剛好意思相反，題目沒有說明問的是那一邊，只能說題意不清導致兩個答案皆可吧

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