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教甄◆教育專業科目-國小題庫下載題庫

上一題
在符合領域學習節數的原則下，學校得打破學習領域界限，彈性調整學科及教學時數，實施主題式統整教學，學者林怡秀（1998）歸納國內外學者的觀點，將課程統整歸納為六大類，有關「對學科知識加以解構重組，將數個學科整合在同一時間進行教學，學科間已無界限」的敘述，是屬於以下那一種統整教學的類型？
(A)學生自主的課程統整
(B)超學科領域分析式的課程統整
(C)超學科主題式的課程統整
(D)科際整合的課程統整

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難度： 困難
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希希 高三下 (2015/02/26)
29.「多學科課程」及「科際整合課程」為...


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23F
i790920 高三下 (2015/06/07)
科際整合：針對一主題，將兩個以上學科融合；超學科課程：完全打破界限，主要是社會與經驗統整的課程。我認為關鍵在題目是「對學科知識加以解構重組」，因為超學科比較強調經驗統整，所以應該比較符合科際整合。
24F
susan 大二下 (2015/06/09)
(1)單一學科的統整是課程統整最基礎的模式，其統整的對象為單一學科。 (2)多元學科的課程統整在課程中維持傳統的分類，科目間以主題進行串聯，是學校統整課程中最常使用的形式之一，其特徵是以主題讓各科發生關聯。 (3)科際整合的課程統整是指學科之間的整合與統一，其統整方式破除了學科的界線，以主題的方式連結整合學科。 (4)超學科主題式的課程統整打破學科的分界，以學生的興趣訂定主題，教師主導整個過程。 (5)超學科領域分析是的課程統整是由教師與學生一起決定切身的議題，並尊重學生的課程規劃權，落實以學生為中心的理念。 (6)學生自主課程的統整型態是完全以學生為中心來學習，類似於學術界的研究人員，此時，教師為諮商者，提供學生意見與協助。


在符合領域學習節數的原則下，學校得打破學習領域界限，彈性調整學科及教學時數，實施..-阿摩線上測驗