學生在記憶聯對學習材料時，較有用的記憶技巧是
(A)位置法
(B)假借法
(C)串節法
(D)關鍵字法

在聯對學習有關鍵字法(key-word method)，包含聲音鏈結與心像鏈結兩個階段。

引用自　陳雅惠－第八章 學習策略的教學

（二）策略：

      1、聯對學習---關鍵字法

      2、系列學習---位置法、假借法、串節法

（三）在教學上的含意：

1、聯對學習可以透過明確的教導學生使用關鍵字法，而獲得改進。

2、在學習關鍵字法時，一些兒童自己無法形成心像，所以需要教師所提供的心像。

3、能自己形成心像的兒童，也需要由教師來提醒他們去形成自己的心像。

4、對那些能夠精通關鍵字法的使用，卻不知道何時該使用的兒童而言，則需要練習辨認什麼是聯對學習作業。

視覺精緻化:a.位置法 b.心像法
語文精緻化:a.關鍵字法─聯對學習:對於配對項目的學習，這種學習要求學生將配對的兩個事物聯在一起記憶，看到第一個項目就能回憶出第二項目
                     b.字鉤法
                     c.諧音法
                     d.字首法

引自:
作者: blackla (黑拉) 看板: studyteacher
: 精緻化策略比較適用於下列哪一種作業的學習
: A.自由回憶
: B.對聯學習
: C.序列回憶
: D.自由聯想
: 答案是B   我不太懂這四個選項的意思
: 有沒有高手可以幫忙解答?

自由回憶
受試者被呈現一系列的項目去記憶，允許用任何順序加以回憶。
(組織化策略)


聯對學習
給予兩兩配對的字詞，要求對第一個詞和第二個詞聯想在一起。
聯結配對的策略：
（1）視覺精緻化策略：學習者想出視覺心像來做聯結。
（2）語文精緻化策略：造出一個包含刺激項目的句子。
(精緻化策略)

序列回憶
給予多項刺激列單，要求記憶並且有順序的背誦出來
◎序列回憶材料：例如學習數數兒，記字母順序，背誦一年的月份
◎序列回憶的學習策略：複誦策略
◎複誦策略：學習者主動陳述或重複學習材料的各項刺激名稱。
◎複誦策略的種類：
（1）累積複誦：每一個刺激出現時，把先前出現過的全部刺激依順序重新說出來。
（2）部分複誦：當刺激出現時，重新說出先前出現過的任何一個刺激。
（3）叫出名稱：當刺激出現時，說出該項刺激的名稱。
(複誦策略)

自由聯想
提供一個刺激，讓學生以不同的方式自由反應，學生可由其學過的知識，或所經歷過的經
驗中，運用聯想的技巧，去尋找並建立事物間新而富有意義的聯結關係。運用自由聯想技
術可以激發兒童想像力，使其腦筋靈活，是增進創造性思考的好方法（陳龍安，1988）。

序列學習作業(複誦策略)

自由回憶作業（組織化策略)

聯對學習作業（精緻化策略）

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引述 6F 的話:  "視覺精緻化策略：學習者想出視覺心像來做聯結。"
不算是"位置法" 嗎???

在聯對學習有關鍵字法