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教甄◆教育專業科目-國小題庫下載題庫

上一題
小松上課常發出叫聲，老師往往適時在其沈思或發呆時，給予讚美。老師是使用了何 種增強方式？
(A) 區別性增強低頻率行為(DRL)
(B) 區別性增強替代行為(DRA)
(C) 區別性增強不相容行為(DRI)
(D) 區別性增強其他行為(DRO)

答案：登入後觀看
難度： 適中
最佳解!
Wimming Kuo 國二下 (2013/06/29)
區別性增強替代行為(DRA) 只要問題行為未出現，適當行為的發生率增加，就給予增強 區別性增強其他行為(DRO)        在特定時間內，只要問題行為.....看完整詳解
16F
陳建佑 高三下 (2016/05/16)
區別性增強替代行為跟不相容行為
要怎麼分
17F
Happy 高一下 (2018/05/08)

降低降低行為技巧，可採區別性增強(differential reinforcement，DR)，其中包含

(1)區別性增強低頻率行為(differential reinforcement of low rate of behavior，DRL)當不適當的目標行為次數減少，就提供增強。 EX:愛尖叫的孩子，十分鐘內沒有尖叫超過兩次就給予增強。

(2)區別性增強其他行為(differential reinforcement of other behavior，DRO) 除不適當的目標行為外，其他表現出來的行為均予以增強。 EX:愛尖叫的孩子，停止尖叫就給予增強。


(3)區別性增強替代性行為(differential reinforcement of alternative behavior，DRA) 用正向行為取代原本的不適當目標行為。 EX:愛尖叫的孩子，課堂中沒有尖叫，並能舉手回答問題，給予增強。


(4)區別...


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18F
zeeeeal 大四上 (2021/07/23)

1. 區別性增強低頻率行為(DRL)：當問題行為的發生率降低時，予以增強（設立一個標準，有達到就可增強）。例如：愛尖叫的孩子，十分鐘內沒尖叫超過兩次就給予增強

2. 區別性增強替代行為(DRA)：只要問題行為未出現，適當行為的發生率增加，就給予增強（沒有問題行為+有正向表現）。例如：愛尖叫的孩子，課堂中沒有尖叫，並能舉手回答問題，給予增強。

3. 區別性增強不相容行為(DRI)：設法增強和問題不相容的行為（請他去做一個與問題行為不相容的事）。例如：愛尖叫的孩子，一有尖叫前兆立即請他回答問題。

4. 區別性增強其他行為(DRO)：在特定時間內，只要問題行為沒有出現，就能獲得增強（沒有問題行為）。例如：愛尖叫的孩子，停止尖叫就給予增強。


小松上課常發出叫聲，老師往往適時在其沈思或發呆時，給予讚美。老師是使用了何 種..-阿摩線上測驗