幼托園所中會採用半開放或隔離空間的設計方式，讓小團體可以分享隱私或讓幼兒有獨處的機會，此為幼兒學習環境的何種概念?
(A) 低活動量
(B) 封閉
(C) 沉靜
(D) 隱退。

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統計： A(14), B(106), C(121), D(1092), E(0) #218581

詳解 (共 3 筆)

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 開放─封閉 

         此向度是指環境各因素對人行為所做的限制程度。傳統性的桌椅排列方式，強烈「暗示」學生一個蘿蔔一個坑，要坐著專心聽講。開放式的環境設計，開架式的教具櫃，則鼓勵學生主動探索、自由發揮。

 

介入／干預─退隱 

        這個向度是指環境因素所暗示↔人和人↔物的互動量。寬敞空間的設計可「暗示」人們可在那敞開心胸、盡情發揮，且可隨時加入遊戲。隔間與半開放的設計則往往透露著安靜、不希望被人干擾的訊息。

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#1350886
>>>冷硬－柔和（Hard－Soft）：描述環境的特性
冷硬：很難破壞的材料，冷色系的顏色；感覺嚴肅，但有助工作效率。
柔和：材質柔軟，色調調和；助於壓力釋放，心情放鬆。

>>>開放－封閉（Open－Closed）：指器材、儲存、課程、教師行為等對幼兒限制的程度    
開放：激起創新、創造的挑戰。
封閉：適用於講述法之教學，目標較易達成。

>>>簡單－複雜（Simple－Complex）：描述設備吸引幼兒興趣的方式
簡單：適合缺乏經驗或發展較不成熟的幼兒。
複雜：減少遊戲的「預期性」，增加挑戰及樂趣。

>>>干預/介入－隱退/忽略（Intrusion－Seclusion）：係指人與人之間、人與物之間的互動狀況
干預/介入：老師給與教材、意見，增加新奇感與強化學習。
隱退/忽略：提供獨處、專心思考的機會。

>>>低活動性－高活動性（Low Mobility－High mobility）：於活動時身體投入的程度
低活動性：多為小肌肉、靜態的活動。
高活動性：多為大肌肉、動態的活動。
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????為什麼不是封閉?
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