教學目標何者正確(A)培養興趣(B)發表感想(C)作者生平寫作動機(D)說出本文..-阿摩線上測驗

3F

Lesley Chan 高二下 (2011/07/18)

教學目標 v.s 行為目標?

兩個有甚麼差別嗎??

檢舉

4F

Pei-chun Chou 高二下 (2011/11/06)
題意不清耶!

檢舉

5F

Doreen Yang 國二上 (2015/05/13)

行為目標，係由英文Behavioral　Objectives一詞迻譯而來。做教師的在準備教學時，往往先擬訂教學目標，傳統的教學目標的敘寫，常失之寬泛，意義含糊籠統；教學完畢，無法斷定是否已達成目標。行為目標，是要求將此項教學目標敘寫得較為具體明確，可以從學生的行為表現上看得出教學的結果來。故所謂行為目標的行為也者，是指學生所能表現的動作而言。美國學者衛特摩博士它（Paul　Whitmore）說：「教學目標是否達成，要在教學完畢時，在學生行為上可見且能量度的現象，否則無由證明目標是否達成。」自西元一九五六年，布魯姆（B. Bloom）發表「教學目標分類學」手冊（一）－認知領域之後，一九六三年，羅拔．梅格博士（R. Mager）編寫「怎樣擬訂教...
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行為目標，係由英文Behavioral　Objectives一詞迻譯而來。做教師的在準備教學時，往往先擬訂教學目標，傳統的教學目標的敘寫，常失之寬泛，意義含糊籠統；教學完畢，無法斷定是否已達成目標。行為目標，是要求將此項教學目標敘寫得較為具體明確，可以從學生的行為表現上看得出教學的結果來。故所謂行為目標的行為也者，是指學生所能表現的動作而言。美國學者衛特摩博士它（Paul　Whitmore）說：「教學目標是否達成，要在教學完畢時，在學生行為上可見且能量度的現象，否則無由證明目標是否達成。」自西元一九五六年，布魯姆（B. Bloom）發表「教學目標分類學」手冊（一）－認知領域之後，一九六三年，羅拔．梅格博士（R. Mager）編寫「怎樣擬訂教學目標」（Preparing Instructional　Objectives）一書，開始用行為目標敘寫教學目標，規定要寫明對象（學生）、行為（行為動詞）、結果（學習結果）、情境，及標準五個條件來敘寫。如：「學生須用法語答對法語問題的百分之九十五。」等。到一九七○年，葛隆倫（N. Gronlund）著「教學目標敘寫法」時，認為對象、情境、標準三個條件都可省除，只寫出一行為一個結果就好。但分一般目標（General　Objectives），與具體目標（Specific　Objectives）均以行為動詞開始敘寫。但一般目標用詞較寬泛，如：「1.知道某時期的具體史實。」具體目標則在一般目標下再細列若干目標，但必須用具體的、可見的行為動詞，如：「1.1指明此一史實的重要時間、地點及有關人物。1.2描述某一歷史時期的特點…。」（1及1.1、1.2為表號）。運用行為目標編寫教案時，應注意寫全認知、情意、技能三方面的目標。並且能寫出較高層次的，如分析、綜合、評鑑等認知的目標，及價值、重組，及特性等情意領域的目標。（陳梅生）

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