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合認知【真】知識可被驗證 旨在求真，辨認事實，不僅在事實的正確認知，對認知的原理原則要能洞察與了解，才能獲得完整的知識，而非零碎的記憶和背誦。

EX：「地理」課程不教風水；「化學」課程不教煉丹；「天文」課程不教紫微斗數

合價值【善】不與道德背離 教育一種價值傳遞與創造的活動。教育活動內涵不管如何複雜分化，都應該是有價值的活動，就常識觀點而言，是有意義的、合理的、適切的、可欲的；就價值論觀點而言，是內在的，非工具性的及普偏的價值。

EX：「大胃王比賽看誰吃得比較快」；「石頭打落水狗，看誰打得準」

合自願【美】學習者主動學習 亦即自願的歷程，一方面考慮教材要合乎學生身心發展歷程，不能以強迫方式、填鴨式、灌輸式的方法揠苗助長。另一方面更應輔導學生獨立思理性判斷及道德自律才能愉快有效的學習。